小組學(xué)習(xí)競賽在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究

蔡愛華

【摘要】小組學(xué)習(xí)競賽是以學(xué)習(xí)小組為單位，在一定的評價(jià)機(jī)制下，通過組內(nèi)成員捆綁式積分考核，促使組員相互勉勵(lì)，相互促進(jìn)，激發(fā)興趣，提高效率的一種合作學(xué)習(xí)方式。本文在深度分析實(shí)施小組學(xué)習(xí)競賽必要性和可行性的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，列舉了相關(guān)實(shí)施運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】小組學(xué)習(xí)競賽;初中數(shù)學(xué);實(shí)踐探究

【中圖分類號】G633.6;【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0147-02

一、問題提出

數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，但它又是生活中的一門藝術(shù)。長久以來，由于教師缺乏相關(guān)的教學(xué)藝術(shù)或者是受考試評價(jià)機(jī)制的影響，學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼慢慢蓋過了興趣，數(shù)學(xué)課堂效率變得越來越低效，甚至有少數(shù)學(xué)生“談數(shù)色變”，嚴(yán)重影響到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的均衡提升。究其原因，可能是部分教師缺乏先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念，沒有以“學(xué)生”為中心來組織開展課堂教學(xué)活動;另外，學(xué)生爭強(qiáng)好勝，積極參與的主觀能動性在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有得到完全的激發(fā)和調(diào)動，所以致使大多數(shù)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的欲望不強(qiáng)烈，得過且過。

有一位教育家曾說過：強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)，學(xué)生是不會將教師講的知識保存在心里的。講課的藝術(shù)不是在傳授知識，而在于傳授知識的前提——激勵(lì)，喚醒和鼓勵(lì)。“水激浪則鳴，人激志則宏”，正確的評價(jià)方法是引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的保障（張慧英，2000）。直截了當(dāng)和簡潔明了的評價(jià)方式才能使學(xué)生對所要達(dá)到的目標(biāo)產(chǎn)生一種成功的渴望，并能為成功付出積極的努力。而開展小組學(xué)習(xí)競賽的教學(xué)模式無疑是解決當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)沉悶低效的最佳路徑之一。小組學(xué)習(xí)競賽是合作學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步拓展和延伸，它是以學(xué)習(xí)小組為單位，在一定的評價(jià)機(jī)制下，通過組內(nèi)成員捆綁式積分考核，促使組員相互勉勵(lì)，相互促進(jìn)，激發(fā)興趣，提高效率的一種合作學(xué)習(xí)方式。可以說，沒有競爭，學(xué)生的學(xué)習(xí)也缺少直接的動力，課堂教學(xué)就如同一潭死水，因此開展小組競賽活動非常有必要，而這種競賽應(yīng)該同時(shí)來自于學(xué)習(xí)小組內(nèi)部和小組之間。

二、策略探究

（一）依據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力均衡組建學(xué)習(xí)小組

組長自身的實(shí)力、領(lǐng)導(dǎo)力，組員之間的和諧關(guān)系都影響到一個(gè)小組的競賽力。為了做到公平競爭，筆者通常組建4人學(xué)習(xí)小組。首先選出四名學(xué)習(xí)能力不同層次的學(xué)生，實(shí)行“一對一”管理，為了確保分組的有效性和公平性，組員的確定要多次測試取綜合排名。組長由數(shù)學(xué)老師直接任命，副組長和兩名組員都由組長進(jìn)行挑選。組長、副組長、組員也不是一成不變，在組內(nèi)或組間設(shè)定好競爭對手，連續(xù)三次測試超過對手，則兩人身份交換。

（二）實(shí)施積分制過程性考核競賽

1.課堂解題競賽。包括新課前的熱身賽和新課完成后的達(dá)成賽。熱身賽內(nèi)容一般為上一節(jié)課的內(nèi)容測試和本課的知識基礎(chǔ)，題量為2-4題，以填空、選擇、計(jì)算等小題目為主。

2.課后作業(yè)競賽。課后作業(yè)指在新課教學(xué)完畢后學(xué)生在當(dāng)日必須完成上交的作業(yè)。筆者也適時(shí)引入小組競賽機(jī)制并制定如下競賽規(guī)則：小組成員中每有一個(gè)滿分，加一分;組內(nèi)所有成員滿分，額外加三分;被舉報(bào)組內(nèi)有成員抄襲他人作業(yè)，一經(jīng)查實(shí)，扣十分。

3.周日作業(yè)競賽。為了能夠量化評比，周日數(shù)學(xué)作業(yè)卷以總分150分進(jìn)行命題，周一上午批改亮分后歸入競賽小組。考核的標(biāo)準(zhǔn)分為高分層和平均分。

4.周測成績競賽。周測作為對本周所學(xué)知識測試同時(shí)還考查新舊知識之間的聯(lián)系，對學(xué)生來說比平時(shí)作業(yè)更為重要，其成績不僅要制作成“數(shù)學(xué)成績波動情況折線圖”還要把成績通過“家校通”平臺發(fā)給家長，以便于家長實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

（三）對各學(xué)習(xí)小組開展定期評價(jià)總結(jié)

小組學(xué)習(xí)競賽每周進(jìn)行一次口頭評價(jià)，在周測統(tǒng)計(jì)結(jié)束后對本周表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，對落后的小組進(jìn)行鼓勵(lì);每月在月考結(jié)束后一次月總結(jié)表彰，對該月中積分前三的小組頒發(fā)獎(jiǎng)品并命名為“月優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”在數(shù)學(xué)園地里公示，組內(nèi)所有成員均獲得一張“作業(yè)免做券”，月總結(jié)后得分清零，下一輪競賽重新開始。學(xué)期結(jié)束時(shí)將獲得月度優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組次數(shù)最多的小組推薦為校“小組學(xué)習(xí)之星”，在年級顯目位置與三好生、優(yōu)秀生一同公示。

三、總結(jié)展望

實(shí)踐證明，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過引入小組競賽評價(jià)機(jī)制可以改變過去“沉悶單調(diào)”的教學(xué)方式，使學(xué)生成為課堂活動的主體。學(xué)生在參與競賽中汲取知識，技能和方法，形成積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)了其自主意識、自主能力、自主習(xí)慣及集體榮譽(yù)觀，使其成為一個(gè)具有主體人格的人，進(jìn)而促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為師生交往，互動、發(fā)展和提高的過程，學(xué)生在參與競賽的過程中體驗(yàn)到成功的樂趣，建立自信，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)（帥本春，2012）。當(dāng)然，在實(shí)施研究的過程中，還有許多方面值得討論和商榷，這還有待我們一線教師共同去實(shí)踐與探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]張惠英.對引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐“建構(gòu)性”學(xué)習(xí)的反思與評價(jià)[J].教育實(shí)踐與研究（B），2000（10）：39-40.

[2]帥本春.讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)——淺談如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到自信、興趣，體驗(yàn)成功[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2012（10）：112.