提高修養，做好農村小學班主任工作

俞中良 劉子花

【摘要】班主任不僅是農村小學生的教育者，也是學生在成長過程中的指引者?？梢哉f，農村小學班主任的個人素養與教育修養將直接關系到學生的教育培養效果。因此，小學班主任需要在教學、班級管理過程中繼續學習、持續進步，并保證自己的教育理念和教育實施手段都能夠與時俱進、努力完善班級管理效果，進而有效幫助班級中的學生實現進步和成長。

【關鍵詞】農村小學;班主任;修養

【課題】本文系甘肅省教育科學規劃課題研究成果（課題立項號：GS[2018]GHB1541）。

【中圖分類號】G625.1【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0209-01

對于農村小學的學生而言，其知識眼界的拓展和綜合素養的提升很大程度都依仗班主任的教育引導才能得以有效完善?？梢?，在農村小學的教育管理過程中，班主任任重道遠。因此，班主任需要在教育管理的工作過程中不斷借助一切學習機會來充實自我、完善自我，進而在自我修養的訓練和提升中逐步實現個人素養與工作素養的提升。接下來，本文將從三個方面簡述農村小學班主任修養完善過程中的班主任工作開展。

一、班主任個人素養的提升

班主任個人素養的提升與完善不僅直接關系到其工作開展的效率，還會影響到班級中每一位學生的學習與生活感受。因為，班主任作為班級工作的統籌者，如果在班級管理工作中無法及時捕捉學生的學習與生活問題、無法有效幫助學生找出解決問題的方法、無法有效借助積極的情緒來調動學生學習與生活積極性，則將會導致不良的班級管理效果。

例如，筆者在進行班級教育管理過程中發現，如果筆者的心情不好，而且沒有做情緒管理就進入教室，則會導致整個班級都呈現出一派“低氣壓”的氛圍，班級中的每一位學生都會隨之“心情不好”。反之，如果筆者及時調整自己的情緒，選用一種積極、良好的教育管理態度來實施班級管理不僅能有效激發學生的課堂活動參與積極性，還能為學生一天注入活力，使其快樂地面對一天的學習與生活?？梢?，班主任個人素養的完善與提升會直接影響到學生的班級活動參與感受，因而班主任需要積極通過情緒控制、知識能力等個人素養層面提升自我、完善自我。

二、班主任教育理念的更新

在以往農村小學的班級管理實施過程中，班主任往往會按照嚴格管理、統一實施的教育實施理念來進行班級管理，并不會考量學生的具體情況。但是，在新課程改革的實踐過程中，班主任的教育理念也需要與時俱進地發生變化和完善。現在，班主任在進行教育管理時需要“以生為本”，將班級中學生的具體情況加以有效把握，并在教育管理過程中進行具體化管理。

例如，筆者在進行班級管理時積極執行生本理念，首先會根據班級中學生的具體情況進行調查和了解;其次，筆者會針對班級中的留守兒童、單親家庭等學生進行有效把握，并通過幫扶小組、課后輔導等形式來逐步幫助班級中的特殊學生。經過 “以生為本”教育理念的執行和實施，班級中的學生不僅感受到了筆者具有針對性的關愛和幫助，還切實在學習與生活中獲得了有效的指引，進而更好地突破在學習、生活中遭遇的難題，實現知識、能力與素養的全面進步。可見，班主任在完善個人修養和教育修養時，需要通過教育理念的更新來完善教育管理水平，并逐步借助以生為本教育理念的實施完善教育管理效果。

三、班主任管理方式的完善

在班級管理過程中，班主任需要通過班級管理方式的逐步完善來強化班級管理效果，并幫助學生營造和諧、奮進、溫暖的班級環境。同時，班主任可以通過“班主任管理”“學生自主管理”兩部分管理手段來提升班級管理效率。

例如，筆者在執行班級管理時，會通過教師管理和自治制度兩部分來安排班級管理事務，并借助嚴明、責任到人的管理方式完善班級中衛生、紀律、學習、活動等事務的日常開展和組織，進而保證學生都能夠積極參與到班級管理過程中、實現能力的鍛煉和提升。經過管理方式的不斷完善和發展，班級中的學生都能夠積極參與到班級事務處理當中，并在鍛煉中實現能力與素養的全面提升。可見，管理方式的完善不僅利于班主任高效實施班級管理，還能促使學生在班級管理過程中實現進步和成長。

綜上所述，在自我提升過程中，班主任可以通過個人素養的提升來完善班級管理效力，并通過基礎知識學習、教育教學培訓等內容逐步實現個人素養的提升和完善;班主任可以通過教育理念的與時俱進來改善自己的班級管理理念，并將不適合學生發展的管理理念加以摒棄、構建適合時代發展的教育管理理念;最后，班主任還可以通過管理方式的改進和變化來適應小學生的發展與進步，并努力借助科學、新穎的教育管理方式為學生營造全方位教育管理、切實保證每一位農村小學生的學習與生活進步。相信在班主任的教育引導和幫助下，定可以使學生感受到班集體的溫暖、提升知識學習的實施效率，進而更好地、更積極地投入到課堂學習與班級生活當中。

參考文獻：

[1]唐學芬.走近學生 走進學生心靈——淺談農村小學班主任工作[J].科學咨詢（教育科研），2019（02）.

[2]陳占忠. 淺談農村小學班主任工作的邏輯起點[A].中國教育發展戰略學會論文集卷二——教育在線[C].：中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2018.