小學班主任班級管理工作中的德育教育滲透方法分析

吳四鳳

摘 要：班主任作為班級管理的核心領導人物，其主要起到了保證學生正常生活與學習，并對學生加以引導，積極推行素質教育等作用。目前，我國對于綜合型人才的要求愈發的嚴格，使得小學班主任在重視學生成績的同時，將德育教育劃到了日常教育當中，并在班級管理當中有效滲透了德育方法，以便推動學生全面化成長與發育。而本文則主要就小學班主任班級管理中德育教育滲透方法進行了探討分析，旨在能夠為相關教育工作者后續工作的開展提供一些理論參考依據。

關鍵詞：小學生班主任 班級管理工作 德育教育 滲透方法

小學生處于接觸外部世界，同時這也屬于培養其綜合素質的重要時期。但是，小學生因為缺乏完善的秩序意識以及集體管理意識，因此極有可能在班主任管理的過程當中出現叛逆心理，甚至是排斥班主任的管理。對此，班主任可通過德育教育在日常班級管理中的滲透來使小學生逐步學習自我管理，培養其秩序意識與規則意識，實現對小學生的素質教育工作。

一、小學班主任班級管理工作中滲透德育教育的必要性

小學階段主要是引導學生養成良好的學習習慣，塑造正確的人生觀與價值觀，并為其日后的學習、生活奠定堅實的基礎。同時，在小學的教育當中，班主任還需要塑造和諧、團結、積極互動的班級氛圍，使得學生能夠在這些氛圍的引導下逐步養成良好的生活與學習習慣。但是，因互聯網信息技術的大力發展，使得小學生開始從網絡、電視等多種渠道接觸外部世界，極有可能因為一些不正確思想的荼毒而使得認知出現偏差，再加上小學生明辨是非的能力較弱，這對于其正確人生觀、價值觀的塑造產生了負面的影響[1]。而且，家庭生活質量的提升，使得多數家長對于學生溺愛程度加深，即使班主任向家長反應小學生出現了階段性的叛逆，上課不認真聽講，與同學間產生沖突等，都會被家長認為是無傷大雅，進而不會對學生的行為進行規范。在這一定程度上導致班主任班級管理工作的開展困難重重。

在這一背景下，將德育教育滲透到班主任班級管理當中顯得尤為重要。通過德育教育與宣傳，可以使學生了解到更多的有關秩序、規則、素養的知識，同時也能夠反饋給家長培養小學生良好素質的必要性，以此實現對學生素質化教育與管理。與此同時，班主任在實施德育教育管理時，需要明確學生在整個教育管理過程中的核心地位，給予學生必要的引導，并通過不斷提高自身的專業能力來進一步推動德育教育在小學班級管理工作中的應用。

二、小學班主任班級管理工作中滲透德育教育的方法

（一）改善班級環境來營造德育教育氛圍

1.明確德育標準來規范班級環境

在小學班級管理中，班主任若想要將德育教育融入日常管理中，便必須要重視班級的環境與氛圍，同時，還就好對照學生德育標準來對班級的環境進行改造與倫，營造良好的班級德育教育與管理氛圍。其中，可從班級的布置、規章制度的明確以及學生言行舉止的規范等方面入手，為德育教育的實施奠定良好基礎[2]。

2.向學生普及德育教育知識

小學生因年齡較小，其好奇心重，因此對于知識的吸收能力較快，能夠將所學習到的知識快速消化掉，進而提高自身的素養。針對小學生這一特點，班主任可以在進行班級教育時做好德育知識普及工作，使學生能夠及時接受德育知識。同時，利用黑板報、圖書、管理制度以及德育故事等方式來深化德育教育在小學班主任班級管理工作開展中的滲透。

3.在班級內形成德育氛圍

小學生在學習的過程當中，是需要其他人來影響與帶動的。因此，班主任在進行班級管理工作時，可通過在班級內形成德育氛圍，從硬件設施、思想等入手，使得學生從視覺、課堂以及心理等多重方面實現對學生德育教育。

（二）發揮榜樣力量來提高德育示范作用

1.班主任以身作則來形成良好示范性

一般情況下，小學生對于班主任存在著崇拜感，多數情況下是希望自己未來可以成為像班主任一樣優秀的人。而這種思想便驅動著小學生從思想、行為等多個方面去模仿班主任，以此實現自己的理想。而這便要求班主任在日常生活、教育當中以身作則，重視自身的言行舉止，無論是形象、行為還是教學習慣等，都要不斷進行優化，為學生提供良好的模范[3]。

2.增加班主任影響力來推動德育管理工作的實施

班主任對于班級的影響較大，因此在進行班級管理時，小學班主任可通過明確的規章制度的制定來管理學生。同時，增加自身的影響力與帶動力，充分體現班主任在德育教育工作中的引導性，帶動德育管理工作的開展。

結語

綜上所述，在小學階段，為了能夠培養學生正確的人生觀與價值觀，并塑造完整的人格，小學班主任應當在日常的班級管理工作中滲入德育教育，營造良好的德育學習氛圍，并通過規范自身言行舉止來充分發揮榜樣的力量，進而推動小學班級管理中德育教育工作的開展，為學生的綜合素質提升奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]王金萍，王玉昶.小學班主任班級管理工作中的德育滲透[J].課程教育研究，2019（47）：205.

[2]王國強.淺析小學班主任管理工作中德育教育的滲透[J].科學咨詢（教育科研），2019（06）：42.

[3]黃少菀.小學班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[J].課程教育研究，2018（42）：193-194.