標準化健康教育流程在高端產科的應用體會

周香玲

【摘 要】目的：分析標準化健康教育流程在高端產科的應用效果。方法：選出本院高端產科2018年7月到2019年7月的100例產婦，根據不同健康教育方式將其納入常規組與標準組各50例，常規組實行常規健康教育，標準組遵循標準化健康教育流程實施健康教育，對比其效果，觀察指標包括產婦的心理狀態、孕產期健康知識掌握情況以及護理滿意度。結果：標準組護理后的SAS、SDS評分低于常規組，P<0.05;標準組護理后的自我護理知識評分與新生兒護理知識評分高于常規組，P<0.05;標準組的護理滿意度高于常規組，P<0.05。結論：標準化健康教育流程在高端產科的應用效果顯著，可明顯改善產婦的心理狀態，提高其孕產期健康知識掌握率與護理滿意度，值得推行。

【關鍵詞】標準化健康教育流程;高端產科;心理狀態;健康知識掌握情況;護理滿意度

【中圖分類號】R113.71【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783（2020）04-12-203-01

高端產科以提升產婦的舒適度及護理服務質量為目的，追求產婦家庭一體化服務[1]。對高端產科產婦實施標準化健康教育流程，能夠顯著提高產科護理質量，提升產婦的護理滿意度[2]。鑒于此，本研究為了進一步分析標準化健康教育流程在高端產科的應用效果，就我院高端產科100例產婦的護理情況展開對照分析，匯報如下。

1 資料及方法

1.1 一般資料

選出本院高端產科2018年7月到2019年7月的100例產婦，根據不同健康教育方式將其納入常規組與標準組各50例。常規組：年齡22～41，中位數（28.6±3.8）歲;孕周37～41周，平均（39.5±0.9）周;孕次1～4次，平均（1.6±0.6）次;產次1～3次，平均（1.5±0.4）次;初產婦31例，經產婦19例;單胎47例，雙胎3例。標準組：年齡22～41，中位數（28.7±3.7）歲;孕周37～41周，平均（39.3±1.0）周;孕次1～4次，平均（1.5±0.7）次;產次1～3次，平均（1.6±0.4）次;初產婦32例，經產婦18例;單胎47例，雙胎3例。對比兩組一般資料，P>0.05。

1.2 方法

常規組實行常規健康教育。標準組遵循標準化健康教育流程實施健康教育，主要內容包括

（1）成立健康教育小組：以護士長為組長，責任護士、助產士為組員，制定標準化健康教育小組;

（2）查閱相關資料，結合高端產科健康教育需求制定標準化健康教育流程，內容包括健康教育內容、方法、時間、效果等;

（3）對護士進行統一培訓，重點進行標準化健康教育方法培訓，包括發放健康宣教手冊、定時組織產婦上課、口頭宣教等;

（4）責任護士、助產士根據標準化健康教育流程，對產婦進行一對一健康宣教，內容包括分娩方式及其優缺點、鎮痛方法、乳房護理、母乳喂養、新生兒護理、相關注意事項等，針對產婦的疑問及時予以解答，以提高其正確認識;

（5）護士長進行監督與護理效果評估，不斷總結護理經驗，完善標準化健康教育流程[3]。

1.3 評價指標

（1）心理狀態：運用焦慮、抑郁自評量表（SAS、SDS），臨界分依次是50、53分，得分愈低提示心理狀態愈佳[4]。

（2）孕產期健康知識掌握情況：包括自我護理知識與新生兒護理知識，滿分100分，得分愈高提示掌握程度愈高[5]。

（3）護理滿意度：評價選項分為滿意、一般、不滿意，護理滿意度=（滿意+一般）/N×100%。

1.4 數據處理

運用SPSS 18.0軟件，以%表示計數資料，行 檢驗，以（）表示計量資料，行t檢驗，P<0.05說明差異有統計學意義。

2 結果

2.1 心理狀態對比

對比兩組護理前的SAS、SDS評分，P>0.05;標準組護理后的SAS、SDS評分低于常規組，P<0.05。見表1。

2.2 孕產期健康知識掌握情況對比

對比兩組護理前的自我護理知識評分與新生兒護理知識評分，P>0.05;標準組護理后的自我護理知識評分與新生兒護理知識評分高于常規組，P<0.05。見表2。

2.3 護理滿意度對比

標準組的護理滿意度高于常規組，P<0.05。見表3。

3 討論

標準化健康教育流程確定了健康教育的內容、方法、時間等，可提高健康宣教效果，最大化滿足產婦對健康教育的服務需求。與傳統健康教育方法相比，標準化健康教育流程更為規范、標準，有效避免了健康教育的盲目性、隨意性。尤其對于新晉護士而言，標準化健康教育流程的實施能夠提供行為指南，有效保障了健康教育的目的性，因此能大大提高宣教效果。產婦孕產期健康知識掌握程度越高，則其對分娩的信心越高，心理狀態也越佳。

本研究結果顯示，標準組護理后的SAS、SDS評分低于常規組，護理后的自我護理知識評分與新生兒護理知識評分以及護理滿意度均高于常規組，提示標準組的護理質量優于常規組。

綜上所述，標準化健康教育流程在高端產科的應用效果顯著，可明顯改善產婦的心理狀態，提高其孕產期健康知識掌握率與護理滿意度，值得推行。

參考文獻

[1]張良權，步仰高，劉春麗.孕期健康教育在婦產科門診護理中的臨床應用體會[J]貴州醫藥， 2017， 41（4）：445-446.

[2]魯玉玲.孕期系統健康教育在產科門診護理中的應用體會[J]承德醫學院學報， 2018，35（3）：54-55.

[3]韓佳.孕期健康教育在婦產科門診護理中的臨床應用分析[J]健康之路， 2018，13（1）：107-107.

[4]丘桂芳.服務性學習在社區護理實踐教學中的應用研究 ——以孕產婦健康教育為例[J]衛生職業教育， 2018，36（12）：105-107.

[5]朱桂琴，陳微，徐蔚，等.一日病房形式的個體化健康教育在妊娠高血壓患者中的應用效果[J]中華現代護理雜志， 2017， 23（32）：4080-4083.