高等院校數學教學有效性提升研究

王美英

摘 要：隨著素質教育的不斷落實和現代化教育的不斷發展，為了提升高校數學教學的質量，保證學生的綜合素養得到提升，目前高校數學教師正在就教育教學的新理念、新方法進行探索。本文就高等院校數學教學有效性的提升做出了分析。

關鍵詞：高等院校 數學教學 有效性 教學策略

隨著社會市場對于人才需求的不斷變化，在高等院校發展的過程中，為了提升教育教學的有效性，促進學生的可持續發展，為社會培養更多綜合性的人才。高等院校數學教學正在嘗試著進行改革創新，借助現代教育的新理念和新技術，對高等院校數學教學進行完善和充實。通過對高等院校數學教學的創新調整，提升學生在數學學習過程中的知識感受能力，強化學生的邏輯思維能力，為學生后續的專業課學習以及科研夯實基礎。

一、高等院校數學教學的現狀分析

1. 部分學生的數學基礎比較差

高等院校的學生雖然就成績而言高于專科和職業學院的學生，但是，這些學生在高中階段的數學學習過程中，由于受到應試教育思想理念的影響，很多學生在數學學習的過程中都過于機械化的理解知識，將數學解題的方式局限于固定的套路之中，在學習過程中的創新意識不夠強。因此，學生中學階段的數學學習有一部分只是流于表面，雖然會做題，但是就知識更深層次的內涵而言，學生還是沒有準確把握。這樣一來，當升入大學之后，面對難度跨越較大的數學知識，對于學生的數學基本功、數學思維能力、數學學習技巧都有著非常高的要求，需要學生在學習的過程中結合之前的學習經驗對知識進行綜合化的應用。^[1]但是，因為部分學生在基礎能力上相對較弱，再加上學生對知識的綜合應用能力和拓展能力有限，導致高等院校學生在進行數學學習的時候常常會覺得知識復雜難懂，雖然這些題目看似簡單，但實際練習起來卻無從下手。學生的數學邏輯思維和抽象思維受到限制， 為學生理解數學知識，應用數學知識帶來了很大的阻礙，從而降低了學生的數學學習質量和積極性。

2. 高等院校數學教學方式的創新性不夠

在現代教育下，高等院校開展數學教學，為了提升數學課堂教學的實效性，對學生開展高效率的教育教學，促進學生的可持續發展和綜合能力的提升。各位教師在教學的過程中就需要積極的對高等院校數學教學的新方向進行定位，要掌握現代教育對高等院校數學教育提出的新要求，同時還要抓住時代帶給數學教學的新機遇，積極引入先進的教學設備和教學理念，豐富和優化數學課堂教學過程。高等院校的數學教師不能再沿襲傳統教學過程中“填鴨式”的教學方式， 而是要結合時代發展的新理念，將學生在學習中的主觀能動性充分激發出來，讓學生成為自己學習的主人。教師在教學中主要是起到引導作用，在與學生進行交流的過程中了解學生的學習狀態和水平，從而更有針對性地對學生進行指導教學。^[2]除此之外，高等院校的教師在教學中應該充分尊重學生的自主探索欲望和學習成果，鼓勵學生在學有余力的情況下積極參加競賽，與老師一起進行科研項目。教師要給予學生充分的學習自信心，對學生進行激勵式教育，從而提升學生的學習積極性。

二、提升高等院校數學教學有效性的策略

1. 從實際學情出發，展開個性化教學

在高等院校進行數學教學的過程中， 為了提升教學有效性，教師就要對學生的實際學情進行分析，掌握學生的心理發展動向和實際學習水平，然后制定具有可行性的教學策略。在制定教學計劃的時候，教師要考慮到不同學生之間存在的個體差異性，讓學生的個性得到充分的發揮，同時不足之處也能得到優化。教師要根據班級內不同學習水平學生的學習情況制定分層式的教學計劃和內容，保證數學課堂教學由簡到難、由淺入深的進行，同時還可以結合相應的練習和測試進行數學教學質量的階段性測評。保證學生在層層遞進、穩扎穩打的學習狀態下夯實數學基礎，為后續的綜合性學習提供保障。

2.創新教學理念，豐富教學形式

高等院校在進行數學教學的過程中，還需要結合新形勢下的新需求對數學教學理念進行創新，保證高校數學教學理念和大方向始終與時俱進，這樣才能保證高校數學教學的競爭力。各位數學教師首先應該對新形勢下的數學學科教學進行深刻的認識，以更新的態度理解數學教學，重新審視數學學習對于學生未來發展的意義。教師要以更開放、更全面的思維去開展數學教育，將數學知識與學生的專業發展結合起來，引導學生去探索相關領域中的數學奧秘。^[3]同時，高等院校的數學教師還應該結合豐富的教學手段去提升課堂教學的有效性和趣味性，通過現代化教學技術對數學知識的轉化，讓學生更直觀的理解抽象的內容，提升學生的學習熱情，培養學生的學習興趣。

3.豐富教學內容，將數學教學生活化

數學教學來源于生活卻又高于生活，教師在教學中為了提升教學的有效性，可以將課堂教學與生活實例結合起來，將數學教學生活化，促使學生在自身熟悉的環境下體會知識的內涵和應用方法。教師在教學之前，可以結合本課具體的教學內容，就其在實際生活中的體現進行探索，然后搜集相關的資料作為教學素材，在課堂上與學生進行分享。教師可以鼓勵學生達到發表自己的了解，講述自己在生活中對數學知識的發展和體會，從而活躍課堂教學氛圍，讓學生更愿意參加進課堂學習中與老師進行互動，從而提升課堂教學的有效性。

結語

綜上所述， 在高等院校開展數學教學的過程中，為了提升自身的辦學質量，提升學校的人才輸出質量和競爭力。高校的領導以及數學老師需要對現代教育下的教學理念和教學需求進行重新定位，明確學生的發展目標，借助更貼合學生實際學情的教學手段提升數學課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]馮奕.職業學校數學教學有效性提升探討[J].太原城市職業技術學院學報，2011（4）：150-151.

[2]張璐.高等數學課程教學的有效性探索[J].智庫時代，2019（29）：202+205.

[3]任曉燕.淺談高等數學教學的現狀及優化策略[J].科技視界，2017（31）：59-60.