大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)問題研究

王曉昕

摘 要：隨著高等教育的不斷普及，高校招生與日俱增，每年都有大批的高校畢業(yè)生跨出校門，進入社會參加工作。而社會競爭越來越激烈，因而大學生就業(yè)問題受到了全社會的普遍關注。本文從大學生職業(yè)規(guī)劃入手，全面探討大學生就業(yè)問題，并作出相關指導。

關鍵詞：大學生 職業(yè)規(guī)劃 就業(yè)

目前社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，人才需求出現(xiàn)了一定的飽和度，人才市場的競爭壓力與日俱增。隨著每年大批高校畢業(yè)生加入工作競爭行列，大學生就業(yè)問題變成了社會性的問題，受到人們的廣泛關注。大學畢業(yè)生在求職隊伍中屬于特殊的群體，他們對自身的就業(yè)存在極高的期望，想要快速參加工作，融入社會，施展自己的抱負。但我們必須正視現(xiàn)存的問題，大學生自我優(yōu)越性較強，工作經(jīng)驗十分不足，對工作概念理解有限，加之職業(yè)規(guī)劃并不合理，往往出現(xiàn)高不成，低不就的現(xiàn)象。最終會造成大學生就業(yè)遭遇重重阻礙，給全社會帶來企業(yè)招人難，大學生就業(yè)難這一窘迫情境。就業(yè)后也有很多出現(xiàn)專業(yè)不對口，理想與現(xiàn)實極度不相符的情況，有些甚至出現(xiàn)畢業(yè)就失業(yè)而處于長期待業(yè)的狀態(tài)。追根究底，我們發(fā)現(xiàn)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與大學生就業(yè)情況有著直接聯(lián)系。[1]。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃概述

1.何為職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃也叫"職業(yè)規(guī)劃"。又叫職業(yè)生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。大學生就業(yè)指導要全面考慮學生個性與社會需求，如此才能確保指導行之有效。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃的作用

大多數(shù)大學生由于自身社會，工作經(jīng)驗不足，因而在完全踏入社會之前，個人定位不準，在對人生未來和職業(yè)規(guī)劃中會出現(xiàn)大量的不切實際的想法，這就會導致在之后的奮斗中，一旦遇到困難，遭受阻難，就會產(chǎn)生自我懷疑，輕易放棄的念頭。所以科學的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓大學生在看清當前局勢的情況下，找準個人定位，根據(jù)自身能力和優(yōu)勢，選擇適合自己的職業(yè)崗位，清楚職業(yè)需求，為自己踏入崗位做好充足的準備。如此才可以使得大學生真正快速融入社會。從而實現(xiàn)通過科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃幫助大學生建立職業(yè)理想，認識自我，指導大學生成功地擇業(yè)，就業(yè)。

3.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

在當前社會情況下，導致大學生就業(yè)壓力大的原因主要有三個方面。第一來自高等院校的不斷擴招，因而每年的畢業(yè)生人數(shù)都在增長。第二方面的原因來自高校就業(yè)指導并未落到實處，沒有發(fā)揮實質(zhì)性的作用。第三是大學生在整個大學期間并不清楚自己今后的職業(yè)方向，有點“學而不思”的狀態(tài)。我們都知道大學生在踏入大學開始就已經(jīng)是逐漸跟社會接軌了，而許多大學生直到畢業(yè)前夕才開始考慮職業(yè)生涯規(guī)劃，這時候就算知道了自身的缺陷也來不及充電補救了。如果高校能在大一的時候就對大學生進行科學合理的職業(yè)規(guī)劃指導，那么整個大學期間大學生都可以不斷完善自己，調(diào)整適合自身特色的奮斗目標。用以終為始的觀念去反過來指導大學的學習，一定會事半功倍。

二、大學生就業(yè)指導策略分析

1.豐富就業(yè)指導方法

傳統(tǒng)意識上，高校就業(yè)指導僅僅是開設了一門理論課，讓學生關注了解就業(yè)服務，就業(yè)政策，面試策略等等，這種被動學習的方法難以調(diào)動學生積極參與，忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃的價值與意義。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是理論上的，高校還可以建立專門咨詢小組，方便對大學生隨時進行行為指導，思想引導。也可以與時俱進，建立專門網(wǎng)站，方便學生快捷咨詢，為學生提供自由交流平臺[2]。

2.優(yōu)化就業(yè)指導內(nèi)容

傳統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導，因受到多方面的限制，過于表面化，形式化，沒有起到真正的指導作用。沒有展現(xiàn)出“以學生為中心，實現(xiàn)全面發(fā)展”的教育宗旨。所以，在就業(yè)指導上，高校要投入更多的人力物力，不能只是提供職業(yè)范疇讓學生選擇而已，而要讓學生在更好地了解自己的情況下，科學選擇，也要對他們選擇后的發(fā)展作出指導。在就業(yè)指導方面，首先要讓學生做到，明確方向，積極就業(yè)。對自己的未來發(fā)展進行規(guī)劃，把自己的想法，期待跟就業(yè)現(xiàn)實積極結合，預測就業(yè)中會遇到的障礙，為進入職場做好萬全的準備，從知識到經(jīng)驗，從行為到心理，以及就業(yè)后的權益保障等等都進行全方位的規(guī)劃，積極迎接一切。其次就是要讓學生堅定理想，認真創(chuàng)業(yè)。許多學生不僅僅是想簡單的找份工作，他們有理想，有抱負，愿意走創(chuàng)業(yè)之路。這就需要指導要貫穿創(chuàng)業(yè)意愿的形成，創(chuàng)業(yè)思路的匯聚，創(chuàng)業(yè)實踐的展開以及創(chuàng)業(yè)活動的成功。貼近現(xiàn)實，從解決創(chuàng)業(yè)實踐的難題出發(fā)，給有創(chuàng)業(yè)熱情的學生切實可行的指導，讓他們在選擇這條路的時候多一些思考，少一些盲目。增加創(chuàng)業(yè)成功概率。

3.完善就業(yè)指導體系

目前大部分就業(yè)指導只針對畢業(yè)生服務，現(xiàn)實證明整個大學期間都應當有職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導。各個年級可以根據(jù)年級特點提出不同的規(guī)劃指導目標。例如大一的學生需要了解就業(yè)形勢，從心理和行動上做好準備工作。而大二大三的學生需要根據(jù)自身專業(yè)和今后就業(yè)方向，重點培養(yǎng)好自己的相關技能。

大學生對自己的評價往往不夠全面合理。因此高校應道建立就業(yè)指導專業(yè)測評體系，讓學生能夠指導自身的優(yōu)勢和不足，從而在就業(yè)過程中能夠揚長避短，取長補短，增加就業(yè)后的成功概率。

當前發(fā)展狀態(tài)下，高校一般都是注重理論化的指導，而可行的就業(yè)指導應該是理論與實踐相結合的。這就要求高校建立專業(yè)的指導隊伍，其成員都應當經(jīng)過專業(yè)培訓，或者可以邀請社會上相關方面的專家加入指導團隊，從而給學生帶來更加合理的指導，對學生遇到的問題給出切實可行的意見[3]。

結語

綜上所述，我們清楚地知道大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)密不可分。更早，更全，更科學的職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生的就業(yè)起著巨大的推動作用。就業(yè)也不簡單的是畢業(yè)之后的水到渠成，只有經(jīng)過科學合理的規(guī)劃，實踐，才能大大增加就業(yè)成功的概率。

參考文獻

[1] 湯福球.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導[M].北京市：北京郵電大學出版社，2010.05.

[2] 劉婧莉.淺談大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導[J].科教文匯，2008.03.

[3] 李富軍.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導[M].西安市：西北工業(yè)大學出版社，2010.03.