高校音樂教學和民族音樂文化傳承的探討

【摘要】在我國傳統文化當中，民族音樂是非常重要的一項內容，民族音樂在我國音樂歷史發展過程中扮演著非常重要的角色，并且民族音樂對于建設社會主義精神文明起到非常重要的作用。將高校民族音樂文化與音樂教學有機結合，可以保證教學內容是非常多元的，而且還可以更好地使民族音樂得到繼承與發展，讓越來越多的人喜歡民族音樂。從這個角度上看，對我國民族音樂的發展情況以及未來的發展策略進行不斷總結是非常有必要的。

【關鍵詞】高校;音樂教學;民族音樂;文化傳承

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）01-0170-02

【本文著錄格式】石瑩.高校音樂教學和民族音樂文化傳承的探討[J].北方音樂，2020，01（02）：170-171.

中國傳統文化源遠流長，要想更好地讓這些傳統文化更好地發展下去，對其進行不斷研究是非常有必要的。為了更好地對民間音樂文化進行發展，對于一些地方曲種或者是地方曲藝音樂，對其藝術價值以及文化價值應該進行深刻反思，因為這些藝術不僅屬于老祖宗留下的文化瑰寶，而且目前在對精神文明進行建設過程中也可以將其作為人們的精神動力。因此，高等學校在日常音樂教學過程中對民族音樂應該引起足夠的重視，將理論以及民族音樂教學力度從根本上提上去。

一、民族音樂文化所具有的價值

在我國傳統文化繼承以及發展過程中，民族音樂是非常重要的組成部分，民族音樂對于促進我國音樂朝著多元化方向發展具有至關重要的作用。一方面來看，民族音樂當中包括了非常多對祖國的熱愛，并且不同民族的音樂再結合過程中已經形成非常濃烈的愛國意識。高等學校在對音樂課程進行交收過程中，通過對民族音樂進行教學以及推廣，可以讓學生們更好地了解民族音樂，在學習過程中形成非常濃烈的愛國意識;從另一方面來看，高等院校在對音樂進行教學過程中通過對民族音樂進行教授可以將受眾范圍大幅度提升上去，從而讓民族音樂得到更好的傳承與推廣。在對其進行學習過程中，學生們可以對自身的道德情操進行不斷陶冶，將學生們的專業素養從根本上提升上去，讓學生們在音樂方面打下非常好的基礎。

二、高職院校音樂教學過程中民族音樂的發展現狀分析

（一）民族音樂教學內容缺乏特色，缺乏準確定位

當前階段，我國高校在進行民族音樂民族音樂教學過程中，為了更好地同社會實際發展需求相適應，在專業課程方面添加很多時間教學內容，但是由于傳統教學模式已經根深蒂固，民族音樂教學內容的變化不是非常明顯，而且內容也是比較單一的，所教授的課程沒有多元化發展。舉例來說，在民族音樂教學過程中，所涉及到的內容是非常多的，不僅包括社會見習，而且還包括課堂模擬教學，如果有必要還應該進行一定的社會實踐調查，高校在對所教授課程進行布置過程中，沒有將學生們真正放置在社會環境當中，這樣就使得學生們在對社會民族音樂發展動向進行了解過程中存在比較大的困難，學生的實踐能力很難得到極大提升，因此，學生在獨立解決問題過程中就會存在比較大的困難。

（二）缺乏強大的雙師型人才，民族音樂教學力量不足

只有師資力量是非常強大的，民族音樂教學才可以更加順利地進行下去。但是目前我國大多數高校民族音樂教學教師主要來自于名校的博士生甚至是碩士生，對于這類人才而言，雖然其專業知識儲備是非常扎實的，并且專業教學水平也是非常高的，但是主要不足之處在于沒有足夠的民族音樂實踐能力，因此不具備非常好的從業體驗。在進行民族音樂教學過程中，沒有足夠的民族音樂實務經驗以及技巧，并且在操作技能或者是操作程序方面沒有足夠的儲備，這樣在對學生進行教授過程中就很難對學生進行全方位的指導，長此以往就使我國高校民族音樂民族音樂教學不能取得很好的成效。

（三）教學資源嚴重稀缺

雖然目前文化正在朝著多元化方向發展，并且在一定程度上對民族音樂的發展起到促進作用，但是由于民族音樂的受眾本來就相對較少，并且在高校當中開展這門課程時間相對比較短，這樣就導致非常多的學校雖然已經將民族音樂的宣傳力度大幅度提升上去，但是依然沒有起到很好的效果。由于課程資源的不足，并且教師自身能力本來存在一定的問題，這樣在對民族音樂進行教授過程中仍然采取應試教育的方式，但是在應試教育體系下，民族音樂教學所取得的成果是非常小的，這樣的發展現狀對民族音樂文化的科學傳承與發展有一定的阻礙作用，更重要的是其對民族音樂遺產產生一定的破壞作用。

三、高職院校中民族音樂文化發展的具體對策

（一）構建科學的教學體系

由于民族音樂民族音樂教學這門課程的綜合性是非常強的，所以，在教學過程中應該從這題的角度出發，對教學過程中需要教授的專業知識應該進行綜合考慮，不能僅僅對一門課程進行教授，而是應該對數學、物理等科目進行綜合教授。只有從整體的角度出發，才可以更好地對所有教學科目進行合理的安排。除此之外，對于教育的方法而言，不能夠以偏概全，應該做到“好鋼用在刀刃上”。

（二）轉變教學思維，更新教學思維

高職院校在對學生進行培養的過程中，應該將培養實用型人才放到首要的位置，而不是單純地以考試成績作為學生好壞的衡量量標準。從這個角度出發，在對民族音樂這門課程進行教授的過程中，最終的培養目標就是培養綜合類型的人才，而不是單純地培養出一群考試的機器。對于教育而言，主要可以概括成以下兩個方面：首先就是教學對學生們進行知識的傳授，而另一方面也是最主要的一方面，就是學生們的自主學習。所以，在對這門課程進行改革的時候，應該從傳統的教師教授為中心轉移到學生的自主學習上，由傳統的教師為中心轉移到學生們為中心。教師在對知識進行教授的過程中，學生們也應該不斷對自身的動手能力以及對自身的實踐操作能力進行培養，將一些比較抽象的問題變得更加具體，只有這樣，才可以將教學內容的實用性能充分體現出來。通過進行理實一體化教學模式，不僅可以然學生們的綜合職業能力進行很好地提升，而且還可以對學生們的做人、做事等方面的素質進行大幅度提升，

（三）加強學生應用能力的培養

在對高等院校人才培養進行充分的參考之后可以發現，民族音樂民族音樂教學應該對學生們的應用能力進行不斷培養，需要學生們具備非常強的民族音樂分析能力。對于教學而言，不僅僅需要依靠教師，更多的還應該使學生們的自主學習能力不斷提升。為了更好地實現這個目標，可以進行課前分組訓練、課中實驗以及課后綜合評價的教學模式。對于這種教學模式而言，可以讓學生們在課程開始之前以小組為單位進行團隊之間的合作，并且可以對一個具體的項目進行綜合的分析，這樣就可以實現在教學開始之前就對所學的知識點有一個初步的概念。通過進行課中實驗的環節，可以將學生們的學習熱情充分調動起來，通過對所有的試驗數據進行綜合分析，讓學生們對所學的知識點有一個更加清晰的認識，而且在這個過程中還可以讓學生們對所使用到的電工設備以及工具有一個非常清晰的了解，不僅可以在很大程度上對學生們的動手能力進行培養，而且還可以將學生們的團隊合作意識提升上去。

四、結束語

要想民族音樂得到更好的傳承與發展，不僅需要在課堂上進行學習，更重要的要讓學生加強對其的了解，借助于新生力量，可以更好地對著門藝術進行保護與傳承，最終將民族音樂的發展水平提升上去。

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