基于華為ICT學院的通信技術專業校企多維度合作的研究與實踐

李永芳

摘要：校企合作育人是職業教育人才培養的重要途徑，也是高職教育改革的重點。以華為ICT學院為平臺，闡述校企多維度合作舉措，共建課證融通課程體系，打造雙師素質教師，引入ICT學堂，合作開發在線開放課程，校企聯合試點多元化復合型人才培養模式，共同培養高素質、高技能的ICT杰出型用人才。

關鍵詞：ICT;校企合作;合作育人

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）06-0237-02

黨的十九大報告提出，要完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。2017年底，國務院印發《關于深化產教融合的若干意見》，2018年2月，教育部等六部門聯合印發了《職業學校校企合作促進辦法》，明確了產教融合、校企合作是職業教育辦學的基本模式。那么，如何讓政策真正落地，還需要職業院校去努力探索和實踐。

作為通信龍頭企業華為公司打造了ICT學院，采用開放和生態的方式開展人才培養，聯合培訓伙伴、產業鏈上下游企業一起參與到院校人才培養中來。讓校企合作，產教融合得到真正落地實施。2018年12月，N學院與華為技術有限公司簽署校企合作協議并為華為ICT學院揭牌，這是N學院貫徹落實產教融合、校企合作的重大舉措。

一年來，通信專業以ICT學院為平臺，積極探索學校和企業之間互惠互利融合點，在課證融通、雙師素質教師培養、在線開放課程建設、杰出型人才培養、實訓條件更新完善等方面開展了多維度、全面而深度的合作。全面提升教師工程實踐能力和學生創新能力，提高學生的就業競爭力，為社會培養ICT領域的專業人才。

1華為ICT學院概況

ICT是信息技術（TT）與通信技術（cT）相融合而形成的一個新的概念和新的技術領域。華為ICT學院（全稱為信息與網絡技術學院）是華為公司企業面向全球的校企合作計劃。采用開放和生態的方式開展人才培養，聯合培訓伙伴、產業鏈上下游企業一起參與到院校人才培養中來。華為認證覆蓋ICT全領域，致力于提供領先的人才培養體系和認證標準，培養數字化時代的新型ICT人才，構建良性的ICT人才生態。華為認證體系如圖1所示。

2以華為ICT學院平臺，校企多維度合作實踐

2.1將認證內容與教學內容融合，校企聯合共建“課證融通”的課程體系

在通信專業人才培養方案中引入華為標準、華為軟硬件、課程資源包以及認證體系，促進學校人才培養模式創新，全面提升人才培養質量。經過校企雙方多次研討交流，最終確定將“路由交換”方向認證體系內容按級別融合到通信專業課程體系的大類平臺課程《計算機網絡》及專業課程《網絡設備管理與配置》中。具體將路由交換HCIA認證內容標準與專業平臺課《計算機網絡》課程標準融合，將路由交換HCIP認證內容與專業課《網絡設備管理與配置》課程標準進行融合，將課程改革為項目化分模塊、分任務實施，讓學生在完成任務點的同時具備考取職業資格認證證書的能力。并且，學生所取得的考證成績可轉化為本門課程成績，建立“課證融通”課程體系，如表1所示。有效提高學生的專業技能水平，提升學生的綜合就業競爭力。

2.2借助企業專業團隊，打造具有“認證資質”的雙師型教師，提升教師工程實踐能力

師資是高質量人才培養的保障，作為高職院校的專業教師，需要緊跟前沿技術，較強的實踐技能。通過校企合作共建ICT學院，借助一流的企業專家團隊、先進的通信設備和技術、優質的課程資源庫，為專任教師開展專項技能培訓，進行雙師素質培養，提高教師教學實踐、科研能力。近一年來，借助ICT學院師資培訓機會，通信專業共選派四名專任教師赴杭州華為培訓中心進行職業資格認證及講師認證培訓，最終兩名教師取得了華為HCNP職業資格證書，兩名教師取得路由交換華為認證講師證書，一名教師取得了華為大數據職業資格證書及大數據認證講師證書。有效提升了教師教育教學能力與水平。

2.3引入5G新技術，校企合作完成實訓基地的改造升級

隨著5G通信新技術出現，現有通信專業實訓室軟硬件條件亟待更新完善，校企雙方圍繞通信網絡新技術如物聯網、有線無線一體化、5G、SDN（軟件定義網絡）等，研討并制定了實訓基地的改造升級方案，形成了一攬子實訓體系規劃設計和具體實施方案，企業提供設備，學校提供場地，滿足實踐教學需要的同時，兼顧為社會學習者提供在職培訓。現已完成5G新技術的更新改造，承載網的完善建設，有線無線一體化實訓升級，共投入六十余萬。滿足人才培養與企業的崗位需要相一致要求，較好地滿足飛速發展的ICT技術產業對技術技能型人才的培養要求。

2.4引入華為ICT學堂，校企合作開發省級在線開放課程

校企合作開發校級、省級在線開放課程，憑借“華為ICT學院”優質師資，引入華為ICT學堂優質線上課程教學視頻線下課程資源包，合作開發《計算機網絡》在線開放課程，便于學生線上學習和評測、線下練習和實踐。將ICT線上課程教學視頻嵌入課程教學平臺，支持學生拓展學習和提高，邀請企業認證講師加入課程團隊組成校企混編團隊，校內教師以理論課為主，企業講師以實踐教學為主，課程以工作任務為驅動，模塊化設計，在超星泛雅平臺完成校級在線開放課程建設，今年本門課程又被成功立項省在線開放課程，將在中國慕課愛課程平臺展示，現正在積極開展課程開發工作。

2.5校企聯合試點多元化復合型人才培養模式，共同培養高素質ICT杰出人才

著力提升學生創新能力、為國家信息網絡技術發展持續培養高質量人才也是N學院與華為協同育人的重要一環。以華為ICT學院平臺，學校與華為公司合作伙伴召開了人才培養研討會，共同研討明確ICT高端技能人才培養標準，試點多元化的杰出型人才培養新模式，引入國際化職業資格認證體系，優化課程體系與教學模式。圍繞杰出人才培養計劃與目標，制定詳細的選拔標準，從二年級選拔優秀的同學組成“通信與網絡復合型杰出人才班”，與華為公司以及華為認證考試中心合作，針對學生未來的就業和發展必需的知識、技能，研討復合型人才在課余時間的拓展培訓、實踐等活動安排，制訂詳細的人才培養方案，分三個階段進行培養，方案如圖2所示。

人才培養由專業教師和企業講師共同參與，人才班學生的理論知識和實踐動手能力都有了很大的提升。定期開展校外參觀實踐活動，如參觀華為研究所及其他通信企業，了解企業文化和前沿技術，使學生對今后的就業有更多的了解和選擇。利用暑期，選派學生到相應的企業現場一年來，在校企共同推動和鼓勵下，人才班學生在省級以上的各類技能大賽，大學生創新項目申報，高含金量技能證書考證等方面取得了豐碩的成果。其中榮獲“全國大學生電子競賽”國賽一等獎1項，省賽二等獎4項，全國職業技能大賽4G全網大賽國賽二等獎1項，江蘇省職業技能大賽杯計算機網絡應用賽項省二等獎1項，江蘇省職業技能大賽數據恢復賽項省三等獎1項，“江蘇省大學生機器人大賽”省三等獎2項，“牧信杯"ICT知識與技能競賽特等獎1項，一等獎2項，二等獎1項，全國大學生華為ICT知識與技能競賽東部賽區前100名3人。主持江蘇省大學生創新項目3項，校級大學生創新項目3項，公開發表論文3篇。33名同學一次性通過HCIP認證考試并取得證書，3名同學通過HCIE認證考試。

2.6企業助學，校企共同培養，為企業輸送高質量技術型人才

利用華為技術、生態體系及上下游供應鏈資源，提升學生就業本領與層次，全面支持通信領域的基礎設施和信息化建設。以ICT學院為平臺，與南京牧信有限公司合作開展校內競賽活動，舉辦大型“牧信杯”ICT知識與技能競賽，企業為比賽成績突出的同學頒發獎金，比賽產生特等獎一名，獲得免費HCIE考證培訓資格，一、二、三等獎分發不同金額的獎金，企業助學，有效激發學生學習熱情。與華為授權培訓中心合作在校內組建HCIE強化培訓班，八名同學參加了HCIE考證培訓，有望在不久的將來通過HCIE認證考試并取得證書。剛畢業的人才班學生，大部分被各個路局和地鐵錄用，剩下的少部分學生也均在通信企業中從事通信網絡設備維護工作，就業質量普遍較高。

3結束語

N學院與華為公司合作成立華為ICT學院以來，在課程體系改革、課程開發、師資培訓、實訓條件建設等方面開展了校企多維度深度合作，促進了ICT人才培養模式改革，提升了人才培養質量。后期將進一步拓展校企合作廣度，深化校企合作力度，探索深入的專業產教融合，為職業教育人才培養模式提供一種有效的參考途徑。