照明線路安裝與檢修課程教學之我見

邊可可

摘 要：照明線路安裝與檢修是電工學中重要的實訓課。為提高學生的參與度，教師需要改變教學方法，讓學生自主獲取新知，主動探究問題，細心認真練習施工流程，及時總結差距與不足。

關鍵詞：實訓教學 獨立探索 自主總結

照明線路安裝與檢修是機電一體化專業學生入學以后，學習的第一門實訓課。學生可以通過該課程學習到常用電工操作技能和照明線路安裝技能。該課程主要涉及照明線路的安裝方法和安裝工藝。其中安裝工藝需要學習者掌握方法后，反復多次練習，才會有所進步。該課程的學習為后續電工學課程學習打下堅實基礎。

一、現階段照明線路安裝與檢修課程教學的特點

中職學生普遍基礎薄弱，在學習中容易淺嘗輒止;上課注意力集中時間短，遇到難一些的問題容易放棄。

在日常教學中，學生在接觸照明線路安裝與檢修實訓課之初，都會表現出極大的積極性。但是當他們學習一段時間，對該課程最初的好奇心慢慢褪去之后，就會出現上課注意力不集中和厭學等情況。學生在實際操作過程中，為應付教師布置的工作任務，也會出現不按照工藝要求施工、施工過程偷工減料的現象。

針對以上問題，為了提升學生興趣，提高教學質量，上課時，筆者在以下幾個方面進行改革，以提高學生課堂參與程度和學習效率，豐富課堂教學活動。

二、教學改進建議

1.啟發學生興趣，鼓勵獨立探索

在傳統教學過程中，當教師連篇累牘地傳授知識時，注意力不能長時間集中的學生，就會思想走神，教學效果往往事倍功半。教師滿堂灌的知識往往得不到學生重視。但是，知識獲取途徑如果從教師的口述改為學生通過自己努力查找而獲得，這樣學生會更加珍惜，會記得更牢固。

在課堂上，筆者會布置一些與工作任務相關的問題，讓每位學生利用現有資源，經過簡單思考，獨立尋找問題答案。學生思考查找問題答案的過程就是明確工作任務的過程。學生在獨立探索問題的過程中，不但明確了此次工作任務的內容，而且還掌握了本次工作任務的施工工藝要求。

與工作任務相關的問題設置不宜過于簡單或復雜，太簡單學生會缺乏破解答案的成就感;問題太難學生會迅速失去學習信心和探索興趣。因此問題難度要適中，利用可以搜索到的知識點，讓學生經過簡單的思考來獲取問題的答案。這樣一方面可以培養學生的探索精神，另一方面可以培養學生的思考習慣，進而增加學生對新知識的興趣。長此以往，學生在上課過程中就會形成勤于思考、善與探索的好習慣。

2.合理使用手機，輔助課堂教學

在課堂教學中，讓學生學會合理使用手機，是當代教師面臨的十分迫切的問題。手機已經成為影響青少年健康成長的因素之一，其豐富的娛樂功能讓青少年學生沉迷其中，筆者班內就有這樣的學生，因為玩手機耽誤學業，從此日漸消沉。

為了讓學生正確使用手機，筆者專門在課堂上設計一些環節，讓學生通過手機輔助完成任務。這樣在上課期間不但可以有效地讓學生利用手機學習，而且課下也可以幫助學生充分發揮手機的學習功能。學生可以使用手機簽到、查找資料、上傳作業、記錄施工過程。

在課前，筆者會通過班級微信群發布課前預習內容（課件、視頻），學生可以預先把握上課內容及重難點，并且通過視頻更直觀地了解本節課需要掌握的技能點。這使學生在上課階段可以做到有的放，加深對簡單問題的理解，也有助于攻克復雜問題。

手機上網功能可以幫助學生搜索出一個知識點的多種解釋，不局限于書本上的釋義。通過手機搜尋問題答案不僅可以鍛煉學生獨立解決問題的能力，還可以開闊學生視野，發散學生思維。特別是用手機記錄施工過程，有助于學生在后續驗收、反饋階段及時發現自身不足并改正。

3.講課生動形象，內容通俗易懂

中職學生普遍基礎薄弱，對工作原理的認知不是非常透徹。針對這一特點，講授專業知識時，教師需要采用一些通俗易懂的方法，輔助學生理解。如把工作原理等抽象概念用直觀、形象的方法展示出來，這樣可以使概念更加形象，使原理更加易懂。

比如講解照明線路的安裝原理時，筆者預先制作出所需元器件的模型，把它們貼在黑板上，讓學生用粉筆把“電氣元件”在黑板上連接起來。這種類似小游戲的活動可以把抽象的電路元器件連接關系用形象的方法予以展示，比教師口述的方法更加直觀，有利于學生記憶。

又比如在講解雙控開關結構時，筆者會通過展示雙控開關3D結構圖輔助學生理解雙控開關如何進行工作。3D動畫圖可分解、可組合，形式靈活，有助于加深初學者對電氣元件結構的認知。另外，3D動畫圖會比實物更能吸引學生的注意，提高學生興趣，進而輔助學生理解和記憶。

4.營造課堂氣氛，學生主動參與

在實訓練習階段，如果需要多名學生合作施工時，往往就會出現一些學生認認真真、踏實肯干，一些學生濫竽充數、坐享其成的現象。這需要教師及時進行監督，另外，筆者在施工環節會通過比一比、賽一賽的形式，讓學生們都參與實訓練習。

在比一比、賽一賽活動的準備階段，筆者會把全班學生按照學習程度分成若干個施工小組。每個施工小組的實力都是勢均力敵的。在施工小組內，安排以不愿意動手練習的學生為核心，讓其承擔主要施工任務。安排學習較好的學生承擔輔助任務，主要負責施工方案策劃等工作。任務分配好以后，各小組開始施工。教師全程監督、巡回指導并進行計時。最后，比一比哪個施工小組完成得快、完成得好。

通過這樣的活動不僅可以督促班級內不愿意動手練習的學生主動練習，而且還可以在施工配合過程中培養小組內所有人的團隊意識和團結一致的精神。對于施工表現較好的學生，筆者會增設“小小擂臺賽”。“小小擂臺賽”意在調動學生積極性，營造良好學習氣氛。既可以為學習較好的學生提供可以相互學習的平臺，還可以幫助技能不佳的學生找差距和不足，督促他們不斷進步。

擂臺現場還設有計時員、記分員、安全監督員、紀律監督員等崗位，為學生營造比賽現場緊張激烈的氛圍，讓學生體驗競賽的樂趣。現場大部分學生都會被“小小擂臺賽”的氣氛所感染，進而主動加入其中。這樣一方面可以從平時練習階段就培養學生積極進取、一絲不茍的競賽精神，另一方面有助于在班級內形成熱愛學習、拼搏向上的良好班風。

5.學生自主總結，獨立思考查漏補缺

在以往的項目驗收、評價環節中，由于教師沒有對該環節予以足夠的重視，導致學生完成施工項目虎頭蛇尾，操作技能并沒有得到實質的提升，學生在完成施工任務后也無法正視自己的缺點與不足，并且把缺點與不足帶到了以后的施工任務中。這樣會造成學生學習效率降低，導致施工過程中出現問題得不到解決。

在施工項目驗收、評價階段，筆者會集中展示學生優秀的施工照片。通過大屏幕展示學生優秀的施工作品和存在的一些典型問題，教師針對典型問題進行集中講解。通過對比，學生在優秀作品和自己的作品之間查找差距。經過學生獨立思考，主動查找問題，總結差距，進而改進自身的施工作品。經過自己獨立思考、分析的問題會給每位學生留下更深刻的印象。通過學生自主總結、查漏補缺，在今后施工過程中，學生們犯相同錯誤的概率會明顯減少。

總而言之，實訓課形式靈活，有利于教師發揮個人專長，采用靈活多變的教學方法調動學生學習積極性。實訓教學需要學生動起來，獨立完成現場勘察、制訂計劃、現場施工、任務驗收等環節。只有實訓課教學形式豐富起來，學生才會喜歡上實訓課，進而讓照明線路安裝與檢修實訓課成為學生真正學習電工技能的起點。

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[4]劉楠楠.關于《照明線路安裝與檢修》實訓教學的思考[J].電子制作，2016（6）.

（作者單位：開封技師學院）