基于職業能力培養的高職機電專業教學模式探討

摘 要：經濟社會發展和教育發展的推進，對人才培養的質量也有了更高的要求。高職院校機電專業發展中，需要結合社會發展對人才的要求，注重理論知識和專業技術的傳授，培養和提升學生的職業能力。本文主要結合高職院校機電專業教學現狀，探討了基于能力培養的專業教學模式。

關鍵詞：職業能力;高職機電專業;教學模式

機電專業包括了機械、電氣等學科內容，當前技術的高速發展，機電技術是高新技術發展的基礎，在社會多個領域得到了廣泛的應用，近些年來，企業發展中對人才的知識結構和能力要求有了新的變化，高職院校要適應當前經濟社會和科學技術的發展，了解機電行業及企業對人才知識和技能的需求，革新教學理念，重視專業課程結構和內容的改革，為機電行業發展輸送更多高技能的應用型技術人才。

1 職業能力概述

職業能力簡單講就是個人在職業生涯發展中涉及到的各種能力。包括為了達到某種職業標準需要具備的能力，也就是任職資格，也包括在工作中表現出來的職業素養，個人的職業生涯管理能力等方面的內容。將職業能力引入高職院校專業教學中，要求學生在掌握機電專業基礎理論知識的同時，要學會運用理論知識解決實際情況，重視對學生職業素養和社會問題處理能力、社會適應能力的分析，提升學生的綜合能力和素質，確保學生畢業后能勝任現代工作崗位，也能促進高職院校自身的長遠發展。

2 機電專業教學發展現狀

近些年來，為了更好地促進機電行業的發展，高職院校也加強推進教學改革工作，但是改革是在原有的專業教學框架基礎上進行的，教學實踐效果不太理想，仍然存在一些問題。

2.1 忽視教學實踐實訓教學

機電專業教學，對學生的實踐能力有一定的要求，實訓內容相對比較分散，各門課程中數量相對較少，在考試考核中所占的比例也較少，但是實際教學中，因缺乏完善的考核方法，仍然是以理論考試為主，導致學生忽視了實訓課程，重視理論忽視實踐教學的思想仍然存在。

2.2 理論實踐教學脫節

機電行業和機電技術的發展中，不斷有新的理論研究、工藝和技術出現，但是在實際的教學過程中，理論教學無法及時更新內容，且相對應的實訓課程內容也難以革新，存在理論實踐教學脫節的問題。

2.3 專業教學缺乏特色

當前機電專業各個實訓之間的關聯不強，與具體的工程實例結合較少，難以形成專業發展特色，學生職業能力的提升效果不明顯。

3 基于職業能力培養的機電專業教學改革探究

3.1 以職業能力為本位，重視課程體系設計

對高職學生的培養和發展來講，職業能力除了專業操作技能，還要重視以操作技能為中心的其他各種綜合能力，更好地適應未來社會發展的職業能力。在專業教學中，高職院校要結合學生的實際情況，了解市場發展的需求，建立以職業能力為基礎的人才培養模式，并以此進行課程設置。高職院校教育的核心是以職業崗位技能和操作性以依據，引導學生掌握相關的職業技能，崗位操作，技術能力，在未來走上工作崗位后能快速適應社會發展和崗位需求。如機電數控技術教學方面，要結合產品圖紙和測繪的最終結果，設計并完成機械制造過程，在課程體系的建設中，要對產品設計和制造有全面的了解，掌握相關的基礎理論和工藝，提升學生的職業能力。

3.2 以生為本，革新教學方法

要更好地適應當前機電行業的發展，高職院校要積極革新教學方法，以學生為中心，尊重學生在學習中的主體地位，采用靈活多樣的教學方法，側重職業能力的培養，并選擇有針對性的教學內容，引導學生掌握專業知識和技術。具體來講，機電專業教學中，教師可以選擇的教學方式較多，可以結合具體的課程內容，選擇學生感興趣的教學方式。其一，采用行動導向教學法。可以帶領學生到專業相關的企業中實習，讓學生先感知崗位工作需求和對自身的要去，結合需求，教師制定相關的多媒體課件，教授基礎性的教學知識，選用通用性較強的內容，為學生后期的學習打下堅實的基礎，并引導其構建完善的知識體系;其二，采用項目教學法，機電專業教學中，可以結合具體的教學案例，讓學生進行資料的搜集，安排具體的項目并引導學生做好實訓聯系，學生在資料搜集、方案制定和實訓中提升自己的職業能力;其三，還可以采用頂崗實習的方式，在企業技術人員和教師的指導下，學生參與到實際的產品安裝測試等過程中，在實習中發現問題并及時解決，了解企業的生產實際，并引導學生樹立安全意識和責任意識，提升學生的技術水平。

3.3 基于職業能力的考評方式的革新

機電專業教學的實踐性較強，可以采用職業技能鑒定的方式，除了考查學生的理論知識掌握情況，對學生的方法能力、動手操作能力、社會責任等方面加以綜合考評，避免一卷評定的弊端，重視多元化的考核方式。如在動手能力方面的考核中，主要是考查學生設備安裝、調試等操作能力，是否能獨立解決實踐中的問題，考核的目的在于讓學生能認識到在理論知識和技能學習中的不足，并引導學生采取針對性的措施加以改進，提升自己欠缺的能力。

4 結語

綜上所述，高職院校作為現代化建設人才培養的重要陣地，其教育教學備受社會關注。機電專業教育的目標是培養更多適應社會發展、具有良好技能和責任意識的應用型人才。在新的發展階段，要結合當前機電專業教育中的問題，突出高等教育發展的特點，不斷改革和調整，樹立科學的教育改革理念，重視教學體系的構建，重視教學方法和評定考試的革新，提升學生的職業技能。

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作者簡介：劉瀟（1971-），女，湖北荊州人，本科，副教授，電路系統。