“面向職業”的中職語文教學改革探討

羅穎

摘要：隨著時代的發展以及科技的進步，現如今，中職教育推進了我國社會新型工業化、信息化、城鎮化和農業現代化的迅猛發展，為國家社會源源不斷的輸送人才。

中職教育的首要任務是全面提升中職學生為國家以及社會經濟發展提供優質服務的能力。中職語文作為中職學生學習的必要課程，為提高學生職業道德、職業技能和創業能力的發展，順應時代發展的需求，中職語文教學改革刻不容緩。依據中職院校教學教育的特性，學校的語文教材改革應以“面向職業”為根本出發點，加大對宏觀思路、深層結構、教育內容、教材主題等方面的改革，構建具有中職特色以及符合社會發展需求的語文教學模式。

關鍵詞：面向職業;中職語文;教學改革

職業教育的目的是向社會輸送具有一定文化水平和專業知識技能應用型人才，中職教育更注重培養學生的實踐技能和實際工作能力。對中職語文課程教學進行改革，將會有效的提高學生的思維和邏輯能力，提高學生的職業道德、專業技能以及綜合能力，因而深化中職語文教育改革、提高語文教學質量促進中職教育改革順利開展。

一、目前中職語文教學的發展現狀

目前大多數中職語文教學依舊保持著傳統語文的教學模式，以灌輸書本上的理論知識為基本模式，課程內容相對比較枯燥乏味，學生存在著厭煩情緒，不能完全發揮中職語文教學的價值，使得目前中職語文教學遇到許多問題。

（一）忽視中職語文教學的重要性

由于中職教育的性質和特色，學校更加注重學生專業技能以實踐操作能力的培訓，往往容易忽視語文課程的重要性。一些學校缺乏完整、科學、全面的語文教學體制，缺乏中職語文教學的目的和內容等的完整規劃，導致語文課程的設置量少之又少。學校語文教材也只是片面的羅列觀點，沒有過多的深入研究，教學過程中也沒有充分融入學生未來相關職業的內容。并且學校領導沒有進行語文教學改革，形成惡性循環，最終影響了學生邏輯思維、世界觀價值觀的發展。

（二）學生綜合素質有待提高

首先，由于學校對于語文教學的重視程度不足，語文教學內容不能緊跟時代潮流傳遞積極、科學、高效的觀念，極大地影響了學生的語言表達能力、閱讀能力以及寫作能力，甚至導致了部分學生的綜合素質普遍比較低下。另一方面，由于中職學生文化基礎比較薄弱、自主學習與思考問題能力比較差，并且缺乏自律、及奮發向上的精神，學生很難通過傳統的教學方法透徹地理解古詩文或者現代文，較難形成正確的、積極向上的職業觀和道德觀。并且由于中職學校管理相對比較松懈，學生很容易接觸社會群體，沾染不良惡心，產生互吹攀比心理，無心學習。

（三）語文教師教學觀念以及教學模式落后

大多數的中職學校中，語文教師依舊保留著傳統的語文教學模式，對于課本上的知識往往是照本宣科，向學生簡單傳遞課本的理論知識，很容易使原本文化素質基礎就比較薄弱的學生無法透徹地理解語文教學的內容和意義。更多的語文教學還只是局限于課堂，沒有將課程內容與實際相聯系，學生的職業觀、價值觀都比較薄弱，最終會導致學生畢業后較難融入社會，缺乏應對職場瞬息萬變的能力，對順利就業產生一定的阻礙[1]。

二、“面向職業”的中職語文教學策略

在當前社會環境之中，中職語文教學改革要堅持以提高學生專業素養、綜合能力為出發點，以就業服務為改革的主要方向。筆者認為，應該從以下四個方面進行中職語文教學改革。

（一）明確教學的重點內容和改革方向

中職學校進行語文教學改革的初衷，一方面是使學生提高基礎的語言文字應用能力，培養學生語文綜合素質;另一方面是希望學生能將所學到的知識與生活緊密聯系，具備適應社會就業需求的能力，能夠使中職語文教學改革切實保證學生順利就業。中職院校應立足于教學實際以及社會發展的需求，科學合理地制定出教學目標與教學內容，語文教學的內容必須立足于學生的專業課程知識，充分考慮學生今后就業與發展的實際需要，針對不同專業設置不同的語文教學目標和內容，讓學生的語文學習更具專業性、科學性和實用性。語文教師最重要的就是明確教學方向以及教學最終目的，在語文課堂教學的過程中，盡最大努力提高語文課堂的教學質量，采取多樣化的方式簡化學生學習過程中的難點，保證學生能夠完全吸收課堂內容。在課堂教學的過程中突出教學的實用性，將應用知識以及求職相關內容巧妙地融入到課堂學習中。這也是當前“面向職業”中職語文教學改革的主要方向。

（二）更新語文教材，針對專業特點因材施教

由于中職學校的學生本身文化基礎較為薄弱，中職語文教材往往不具備針對性，內容千篇一律，學生缺乏符合專業相關的語文知識學習，尤其是與未來職業發展相關的內容少之又少，導致大多數學生對于語文的重視程度不足。語文教材要順應時代發展才能體現中職語文的生機和活力。中職學校要向社會輸送的是一批順應時代潮流、具備專業素養的新時代年輕人，因此中職語文教學改革以專業設置需要、學生的實際需要為出發點，開展充分、全面的調研工作，制定不同專業語文課程的研究方向，根據專業和崗位的性質，科學合理地選用或者編創體現出中職教育特色的語文教材。語文教材中可以選入彰顯時代精神的文學作品，結合可以反映現代科技成果與文化生活的文章，并且內容要突出專業性質和特點。只有這樣才能使語文教學貼近時代、貼近生活，提升學生的應用能力與文化素養。

與此同時，語文教師應該根據學生的不同學習層次設置不同的教學目標、教學任務，貫徹落實分層教學，能夠讓處于不同學習層次的學生都能夠獲得全面的發展。中職語文教師要結合學生所學的專業技術課程來進行語文教學，對學生因材施教，語文教學“面向職業”能夠充分調動學生的學習積極性，接受語文相關知識的學習，使學生具備堅實的專業技能和專業知識。

（三）強化教師專業素養，創新教學模式

中職語文教師的教學能力以及自身的專業素養直接關乎到學生的學習和未來發展。教師應該改變傳統的教學思維，將語文教學“面向職業”，結合職業規劃發展開展語文教學。因而，語文教學改革要求教師不僅要具備扎實、專業的語文教學能力，還應當具備與學生專業相關先進的教學理念。中職院校可以定期開展語文教師的教學培訓，學習先進的教學知識，了解目前社會發展需要學生應具備的綜合能力，提高語文教師的專業素養。這樣，教師就可以在日后的教學過程中融入社會對于職業需求的相關內容，學生可以更加全面、科學的學習到職業的相關知識。