小學語文教學中如何培養學生的良好學習習慣

郭春紅

【摘? 要】小學語文是小學知識教學中的重要內容，教學老師在開展小學語文知識教學時，不僅要傳授學生知識，更要注重培養學生形成良好的學習習慣，否則學生的語文學習能力難以得到提升。本文即是從鼓勵自主預習、整理歸納錯題以及規范漢字書寫三個角度出發，對小學語文教學中如何培養學生的良好學習習慣進行論述，以供大家參考。

【關鍵詞】小學語文;學習習慣;培養策略

隨著新課改的不斷推進，傳統的單向知識傳輸式教學模式已不再滿足當今時代教學發展的需要，注重培養小學生形成良好的閱讀習慣才更加契合當今時代教學發展的本質。教學老師在開展小學語文知識教學時，不僅要注重語文知識的有效傳輸，同時更要注重對學生學習能力以及良好學習習慣的培養，這才是真正完成“授人以漁”式的教學。否則，學生也只能學到語文知識的皮毛而已。筆者結合多年的教學經驗，針對小學語文教學中如何培養學生的良好學習習慣進行深入地分析和總結，認為可從以下幾個方面著手。

一、鼓勵自主預習

正所謂“凡事預則立，不預則廢”，教學老師在開展小學語文知識教學時，其應當注重對小學生自主預習能力的培養，這也是有效開展語文教學的基礎。小學生通過課前預習，不僅能夠提高小學生自身的語文自主學習能力，而且也能夠借此提高次日課堂教學效果。一般教學老師都會忽視課前預習引導，或者僅是口頭告訴學生做好課前預習，但并沒有真正重視課前預習，這也就使得小學生的課前預習并沒有真正展開。

具體而言，老師在開展小學語文知識教學時，首先要自覺重視小學語文課前預習，這也是有效開展課堂教學的開始。也就是說，教學老師需要將學生們的課前預習納入到課堂教學工作的流程當中，這樣才能夠培養學生形成良好的預習習慣。但是，這個過程并不簡單。比如，在教學“爬山虎的腳”一課之前，老師就可以告訴學生：“同學們，明天我們學習‘爬山虎的腳這篇文章，你們要做好課前預習，明天我會對你們的預習效果進行檢查。”教學老師在提出明確性地課前預習要求之后，學生才能夠重視課前預習，否則學生很可能就會把這件事當做“耳旁風”，聽聽就過去了。到了次日，教學老師就要對小學生的課前預習成果進行檢查，以此了解學生是否真的預習了，而且也能夠借此了解學生們的課前預習成果。在了解學生們的預習程度之后，教學老師便在學生的預習基礎上開展教學，進而提高課堂教學效率。同時，教學老師要在每一次上課之前以及上課之初，都要布置課前預習任務，并進行預習效果檢查，逐步引導學生形成課前預習的良好學習習慣。

二、整理歸納錯題

錯題是小學生在語文學習時的錯誤題目，這些題目從某種程度證明了學生對于某方面知識學習的不足，所以對提高小學生的語文學習能力具有很好的幫助作用。教學老師在開展小學語文知識教學時，就要注重小學生對于錯題的歸納和引導，否則小學生可能很難主動整理歸納錯題。其實，整理歸納錯題是兩個過程，即錯題整理和錯題歸納。教學老師可以引導學生整理錯題，但是歸納錯題卻需要學生自主展開，否則難以見到成效。教學老師可以在學生作業發下去后，要求學生自覺整理錯題，并且要求學生經常翻閱錯題，繼而進行學生對于錯題的整理和歸納。特別是在考試過后，教學老師需要引導學生將自己做錯的題目進行整理歸納。但是這并不是要求學生將所有的錯題進行整理和歸納，而是將自己不太理解的錯題進行整理和歸納，但是對于那些自己疏忽大意導致的錯誤，則不必進行整理，因為這對于提高小學生的語文知識學習能力幫助不大。

三、規范漢字書寫

漢字書寫是有效開展小學語文知識學習的基礎，老師在開展小學語文知識教學時，要注重規范學生們的漢字書寫，否則難以切實提高小學生的語文知識學習能力。我們知道，語文知識的學習雖然是要將知識儲存于大腦，但最終學生還是需要通過書寫的方式進行展現，這也是檢驗學生語文知識學習能力的重要依據。如果學生僅僅是擁有較好的學習理解能力，但不能做到規范自己的漢字書寫，那么學生也就不能在考試過程中取得好成績。相比較于小學生的知識學習而言，考試的重要性不言而喻，盡管小學生開展語文知識學習的目的是為了應用，但是考試也是應用方式之一，否則小學生就難以在未來的知識學習道路上走的更遠。所以教學老師就要規范小學生的漢字書寫。首先，教學老師可以要求學生練習書寫漢字，這是基礎。其次，老師需要要求學生在一定的學習壓力下開展語文漢字書寫，這是為了引導學生適應考試，并且注重漢字書寫規范，這是最基礎的內容。而后才是在此基礎上，逐漸提高小學生的寫字水平。

總而言之，小學語文教學中學生學習習慣的培養并不是一件簡單、輕松的事情，教學老師不僅要注重對小學生語文知識的有效性傳輸，同時更要注重提高小學生自身的語文學習能力，否則還是難以提高小學生的語文學習能力和學習效果。筆者就是從鼓勵學生自主預習等角度出發，引導學生進行思考，同時又從整理歸納錯題的角度出發，深化學生對于已學知識的學習和理解，最后又從規范漢字書寫的角度出發，提高學生們的文字書寫能力，以此培養學生形成良好的語文學習習慣，繼而提高小學生的語文學習水平。

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（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市拜泉縣龍泉鎮興泉學校）