淺談小學班主任的德育策略

張金友

【摘要】對學生進行德育是幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從小培養小學生良好的行為習慣的重要途徑。我參加教學工作以來，擔任班主任，在傳授小學生知識的同時更加應該關注育人工作，始終把德育工作放在學校教育工作首位，把德育工作貫穿在每一位學生的成長過程中。

【關鍵詞】德育;班主任;策略

作為教育工作者，都深有體會。作為班主任應該充分意識到這一問題，所以在平時的班級管理工作中認真地抓好學生的德育教育，培養學生德育意識。因為在學校里小學生與班主任接觸的時間是最多的，而且在很多小學生心目中，他們認為班主任是一個無所不能的人。基于這個原因，班主任必須為學生構建一個充滿愛的精神家園，全方位地提升學生素質，這也是教育工作者的天職。 身教勝于言傳，一切都在潛移默化中，尤其對那些行為習慣不是很好的學生。 如，課室臟了，自己拿起掃把掃一掃;講臺亂了，上課前清理清理;粉筆掉在地上碎了，及時撿起來……讓學生逐步也養成這種良好的行為習慣。

一、建立民主的師生關系

尊重和理解，是建立民主關系的紐帶和原則。班主任在開展教育工作的過程中就應該懂得熱愛學生、尊重學生、欣賞學生。保持師生在人格和尊嚴上的平等，平時與學生進行友好交往，坦誠相對，教育效果會更好。學生的個性特點越來越鮮明，學生的自我意識越來越強烈，這就需要我們尊重、理解學生，讓學生在寬松的氣氛中成長。用真誠的燈照亮學生成長的道路。要與學生多談心，每天帶給學生一張真誠的笑臉，這樣師生之間的距離就會不知不覺地縮小，學生就會覺得老師是為自己切身處地著想，覺得老師是值得信任的人，學生在潛移默化地接受班主任的教導，班主任日常德育工作就會減少很多阻力。

二、選擇合理方式處理事情

每個班主任都會遇到有學生做錯事和不聽話等不良現象，而班主任在處理這此做錯事的學生時，批評方式與處事技巧對學生以后的成長來說有著巨大的影響。記得剛做班主任的那年，我剛走進教室，就有幾個學生對我說：“張老師，小明買書的那二十元不見了。”經過了解才知道小明把母親給他買書的二十元錢放在書包里被人偷走了。他告訴我下午第二節課錢還在，可第三節上了活動課回來就不見了。當時教室里只有十幾個學生在，其他人都回家了，馬上調查是不可能的。 我首先安慰了他幾句，等明天再說。 第二天一早，我便在教室里宣布：“昨天放學后，小明買書的二十元錢不見了。我已查清楚是誰拿了（事實上我沒問任何人）。希望這位學生能主動把錢交出來，我保證為你保密。”話音一落，教室里就議論紛紛。我認真地觀察每個學生的表情，希望能從中找到蛛絲馬跡。可是除了鬧哄哄外，我什么也沒發現。之后，我沒在班上再提起，也沒人主動拿錢出來。我不敢懷疑誰，怕傷害他們的自尊心。第三天，我從自己的生活費里拿出二十元給了小明，并在講臺上說：“同學們，小明的錢已經有人主動交上來了。雖然他犯了錯，但他有改正的勇氣，那是難能可貴的，希望他以后走好人生的每一步。” 臺下響起了熱烈的掌聲。此時，我看到一位學生有慚愧不安的神情，但我沒急著去問他。過了一個月，那個學生拿著一封信來找我，羞愧地對我說：“老師，我錯了。錢是我拿的了，當時我把幫我媽買藥的錢丟了，看到小明的書包的錢，我就……我早就想向您認錯了，可一直都沒勇氣……現在我姐姐寄錢回來了，這錢還給您……謝謝您。我以后不會再這樣做了。”看著自己的學生能懂得改錯，我心里覺得很幸福。如果我當時把事情公之于眾，那他脆弱的心靈如何面對以后的日子。所以，班主任在處事過程中要時刻注意技巧性，使用巧妙的言辭和語句來指出學生的不足與問題，讓學生清晰深刻的認識到自己的錯位，能夠認真地反省錯誤，讓學生心悅誠服。

三、塑造學生人格，提高其自我教育能力

學生是一個活生生的個體，具有很強的獨立自主性。作為班主任，必須時刻注意維護和尊重他們的人格，要提倡形成自我教育能力。班主任可以把開展活動的主動權交給學生，引導而不包辦。學生在活動中要根據自己不同的條件確定自己的奮斗目標。在學習和生活上，要學會自己教育自己，自己管理自己，最大限度激發自己的潛能。

班主任要為學生實踐鍛煉積極創造條件，引導而不包辦。學生在實踐中要有理想、有目標、有志氣、有追求，刻苦鍛煉自己的毅力，想方設法使自己的特點符合形成個性特長。

班主任要為學生提供機會，使學生在活動中通過獨立思考，能夠找到解決問題的關鍵。吸取教育自己的經驗，達到分析問題和解決問題的初步能力，進而使自己獨立意識不斷得到提高，創新能力得到加強。

四、家校結合，共同教育

要做好德育工作，教師、家長、學生三方面的配合很重要。班主任要對學生有全方位的了解，及時掌握學生的情況，與家長的密切聯系必不可少。 學生的教育工作也要在家長的配合下才能取得較好的效果。要定期召開家長座談會，把學生在班里面的學習、紀律等狀況客觀分析給家長聽，同進也要求家長把學生在家里的生活習慣客觀地反饋上來，如有問題及時與家長反映，爭取對有問題的學生及早幫扶。尤其是后進生，不要放棄他們，這些學生心里多多少都有一點失落感，他們也想成績好，但可能由于各種原因成績上不來，就形成了無心向學。所以，對這類學生就要多關心鼓勵，讓他們樹立信心，平時幫助他們在原有基礎上一步步的進步，將后進生在消極的影響程度降低到最小范圍，那樣，良好的班集體就會形成。

“教學有法，教無定法。”班主任作為學生的領路人，就不應拘于不變的教育傳授方式，必須大膽摸索，富于革新。要通過表象、找到問題的關鍵，摸索規律，及時解決問題癥結所在。還要與時倶進，不斷地更新教育理念，要堅持不懈一步一個腳印地干，只要方法對了，班主任的工作就會得心應手，我們對學生狀況做到心中有數，才能取得事半功倍的成效。