淺析微課在小學數(shù)學教學中的運用

王麗娜

摘要：隨著新課改在我國的大力推行，數(shù)學學科的學習已經(jīng)被大家廣泛的關注。小學階段的學習對于小學生是非常重要的，對小學生未來的學習和生活都有著十分重要的影響。數(shù)學學科是小學階段學習中的重要科目，因此，小學數(shù)學教師肩負著非常重要的使命。小學數(shù)學教師要將傳統(tǒng)的教學理念進行改變，而微課的出現(xiàn)對數(shù)學學科的教學起到了積極的促進作用。

關鍵詞：小學生 ?數(shù)學學科 ?微課

信息技術給每個人的生活帶來了巨大的變化，并在教育教學過程中被教師廣泛使用。微課不只是新型的教學資源，同時，它也是一種新的教學模式，對教學有很大的影響。本文首先對微課的概念進行詳細分析，然后對微課在教學中的優(yōu)勢進行深入解析，并且研究如何把微課的優(yōu)勢在數(shù)學教學中充分運用，從而使微課教學對小學數(shù)學教師在今后的教學中有所幫助，同時還能提高學生的數(shù)學成績。

一、微課的定義

微課就是在教學過程中利用互聯(lián)網(wǎng)技術，把碎片化的內(nèi)容進行全面整合，主要是以信息技術為載體，把教師需要教學的內(nèi)容通過視頻進行整理播放。所以說微課技術最關鍵的部分就是視頻制作，此外還包括教學中用到的課件、課后的相關測驗和學生的反饋這些輔助性質(zhì)的教學資源。

二、微課應用于小學數(shù)學教學中的意義

1.有利于激發(fā)小學生的學習興趣

數(shù)學是一門比較抽象的學科，小學生的思維方式主要停留在表象，同時年齡比較小，注意力很難集中。在這種情況下，小學生在學習數(shù)學時有著非常大的難度。而微課的合理運用，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識變得形象化，對小學生而言比較容易理解。利用教學視頻，可以營造良好的課堂教學氛圍，讓小學生活躍起來，融入到教學課堂之中。

2.優(yōu)化數(shù)學學科的教學模式

在傳統(tǒng)教學過程中，由于上課時間比較長、內(nèi)容比較復雜，導致小學生注意力非常難集中，從而影響了課堂的教學效率。而微課能夠把小學數(shù)學和現(xiàn)代化教學兩者之間進行有效融合，能夠讓小學生的注意力集中。學生通過觀看教學視頻，可以發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題，之后與同學們共同進行探討。通過這個過程，小學生能夠進行自主學習，從而優(yōu)化數(shù)學學科的教學模式。

3.形成良好的師生關系

在傳統(tǒng)教學中，教師總是把自己視為班級的主體，處于高高在上的位置。在這種情況下，老師與學生通常沒有進行積極友好的教學互動，不利于學生的有效學習。而微課的合理運用，能夠?qū)W生的主體地位顯現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，提升課堂的教學效果。

三、微課在數(shù)學學科中的實際應用

1.通過微課進行課前預習，激發(fā)學生學習興趣

微課使用范圍十分大，操作過程也非常簡單，并且有著非常強的應用性，所以非常適合小學數(shù)學教師這個群體。教師通過了解學生的實際學習情況，制定合理有效的教學計劃，并根據(jù)教學計劃設計出有針對性的教學視頻，通過教學視頻的播放，使小學生體驗到學習的快樂。例如在學習北師大版二年級《加與減》這一課的時候，老師可以提前將視頻制作好，讓學生利用課余時間進行預習。通過課下觀看視頻，學生對加與減相關知識有了正確的認識。視頻將復雜知識立體地展示出來，培養(yǎng)了小學生的數(shù)學思維。小學生在好奇心的推動下對學習產(chǎn)生強大的興趣，會積極地融入數(shù)學學科的學習中。微課的合理運用，促使小學生對于數(shù)學學科形成正確的認識，提升了學習的興趣，極大地提升課堂的教學效果。

2.教學過程中合理的運用微課，從而培養(yǎng)同學們的主觀能動性

培養(yǎng)小學生主觀能動性對于現(xiàn)如今的數(shù)學教師來說是比較容易忽略的一個問題。主觀能動性對小學生學習來說是非常重要的。微課是一種非常有效的教學手段，通過觀看視頻，小學生在不知不覺中感受到數(shù)學學科的魅力，對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的好奇心，調(diào)動了小學生的主觀能動性，將被動式的學習轉(zhuǎn)變成主動式學習。例如，在教學北師大版的二年級《除法》這一課的時候，老師應制作視頻，以動畫的形式將相關的知識展示出來，可增進學生對除法的認知。微課的合理利用，能夠營造出良好的學習氛圍，學生會對數(shù)學學科充滿著學習興趣，做到主動學習，數(shù)學學習能力得到提高，從而提高課堂教學效果。

3.利用微課鞏固之前學習的內(nèi)容，將學生的學習空間擴展

如何才能做到將微課的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，將微課的優(yōu)勢在教學中得到最大體現(xiàn)？教師要做到正確認識微課，熟練應用微課，這樣在教學中才有可能發(fā)揮微課的優(yōu)勢。同時也要明白，在日常教學過程中，微課只是一種輔助教學方法，必須將使用的度拿捏好，只有這樣，才能提升教學效果。例如上四年級下冊《小數(shù)乘法》這一課的時候，老師可以帶領學生復習一下整數(shù)的乘法，將整數(shù)乘法的視頻制作出來，讓學生觀看。老師可以將整數(shù)乘法和小數(shù)乘法進行對比，讓學生明晰兩者之間的關系，從而很容易掌握小數(shù)乘法相關的知識點。微課的合理利用，不僅可以有效鞏固之前學習過的教學內(nèi)容，而且還能讓新舊知識緊密連接，將復雜的知識點變得簡單。

綜上所述，微課在實際教學中的有效使用，可以提高學生學習數(shù)學的興趣，促使他們積極主動地融入數(shù)學學習中，從而培養(yǎng)了小學生的主觀能動性。微課的廣泛運用，對教師的信息化教學能力也提出更高的要求，教師應熟練掌握微課，不僅能夠提升自身業(yè)務水平，而且可以提高小學生的學習能力，從而增強教學效果。

參考文獻：

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責任編輯：黃大燦