初中信息技術(shù)課堂分層練習(xí)的有效應(yīng)用

王成鳳

摘要：初中是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要階段。做好初中信息技術(shù)教學(xué)工作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)具有重要意義。為使學(xué)生扎實(shí)掌握信息技術(shù)知識(shí)，開(kāi)展課堂練習(xí)尤為關(guān)鍵。教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的接受能力與認(rèn)知水平，積極開(kāi)展分層練習(xí)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，高效完成信息技術(shù)授課目標(biāo)。本文結(jié)合筆者在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中信息技術(shù)課堂分層練習(xí)的有效應(yīng)用進(jìn)行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù) ?分層練習(xí) ?有效應(yīng)用

初中信息技術(shù)涉及較多的零碎知識(shí)，學(xué)生不僅需要準(zhǔn)確記憶，而且還需要深入理解。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，嚴(yán)把課堂練習(xí)關(guān)尤為重要。為此，教師應(yīng)做好充分的授課準(zhǔn)備，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況充分掌握的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)難易有梯度的分層練習(xí)，滿足不同水平層次學(xué)生的訓(xùn)練需求，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，使其更加積極主動(dòng)地投入初中信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)中去。

一、明確目標(biāo)，詳細(xì)籌劃

初中信息技術(shù)課堂分層練習(xí)涉及較多環(huán)節(jié)，包括準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、習(xí)題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、分層練習(xí)實(shí)施環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)等。無(wú)論哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)給課堂分層練習(xí)質(zhì)量帶來(lái)不良影響。因此，任課教師應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，開(kāi)展課堂分層練習(xí)時(shí)應(yīng)明確練習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，將深化學(xué)生理解、提高學(xué)生的靈活應(yīng)用能力作為課堂練習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)，為獲得良好的分層練習(xí)效果，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)“三力課堂”相關(guān)理論，將“三力”作為課堂分層練習(xí)的主要指引，即爭(zhēng)取達(dá)到“學(xué)習(xí)有動(dòng)力、課堂有活力、師生長(zhǎng)能力”這一效果。此外，初中信息技術(shù)課堂時(shí)間有限，為提高分層練習(xí)質(zhì)量與效率，應(yīng)做好各個(gè)環(huán)節(jié)的籌劃，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。尤其是針對(duì)分層練習(xí)實(shí)施環(huán)節(jié)以及總結(jié)環(huán)節(jié)，應(yīng)適當(dāng)增加時(shí)間，并做好分層練習(xí)指引，要求學(xué)生積極回顧所學(xué)，認(rèn)真思考，明確其所考查的知識(shí)點(diǎn)，使其能夠找到解題突破口，高效、順利解題，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，更加主動(dòng)、自覺(jué)地完成信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)“圖片加工與制作”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生牢固掌握?qǐng)D片加工與制作的方法與技巧，可組織開(kāi)展分層練習(xí)活動(dòng)。為打造“三力課堂”，教師應(yīng)進(jìn)行充分的備課，使用多媒體技術(shù)展示相關(guān)的圖片，而后要求學(xué)生回顧所學(xué)，分別進(jìn)行以下操作：使用仿制圖章工具修飾圖片、為圖片添加文字、更換圖片背景等。借助于多媒體技術(shù)開(kāi)展分層練習(xí)活動(dòng)，能很好地激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動(dòng)力，激活課堂，讓學(xué)生通過(guò)完成上述任務(wù)，真正掌握處理圖片的技巧與方法。

二、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真設(shè)計(jì)

眾所周知，練習(xí)習(xí)題的質(zhì)量決定課堂分層練習(xí)的成敗。因此，初中信息技術(shù)課堂教師開(kāi)展分層練習(xí)時(shí)應(yīng)注重結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，做好練習(xí)習(xí)題的設(shè)計(jì)，具體應(yīng)認(rèn)真落實(shí)以下內(nèi)容：首先，平時(shí)應(yīng)做一個(gè)有心之人，注重積累優(yōu)秀的信息技術(shù)習(xí)題，構(gòu)建專門(mén)的練習(xí)習(xí)題數(shù)據(jù)庫(kù)，準(zhǔn)確把握各道習(xí)題難度，為課堂分層練習(xí)工作的開(kāi)展做好鋪墊。其次，圍繞學(xué)生不易理解的知識(shí)點(diǎn)，做好分層練習(xí)習(xí)題的設(shè)計(jì)，一般情況下習(xí)題難度應(yīng)由易到難。通過(guò)容易的習(xí)題樹(shù)立學(xué)生練習(xí)的自信;通過(guò)難度較大的習(xí)題提升學(xué)生能力，深化學(xué)生理解，拓展學(xué)生思維。最后，明確分層實(shí)體呈現(xiàn)方式。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與分層練習(xí)的積極性，教師應(yīng)注重運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展分層練習(xí)活動(dòng)，如通過(guò)大屏幕向?qū)W生展示分層練習(xí)習(xí)題或動(dòng)態(tài)展示某一問(wèn)題情景，提高學(xué)生思考的積極性，保證分層練習(xí)活動(dòng)有條不紊地開(kāi)展。

在講解“演示文稿設(shè)計(jì)制作”內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生更加牢固地掌握頁(yè)面美化的相關(guān)操作，可圍繞教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)以下分層練習(xí)習(xí)題，要求學(xué)生作答：1.請(qǐng)敘述在文稿中插入圖片的步驟。2.怎樣設(shè)置圖片的環(huán)繞方式？3.怎樣設(shè)計(jì)藝術(shù)字以及豎排文字？通過(guò)設(shè)計(jì)分層練習(xí)習(xí)題，很好地考查了學(xué)生制作演示文稿的一些細(xì)節(jié)操作，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生所學(xué)，順利完成了教學(xué)目標(biāo)。

三、注重引導(dǎo)，保證質(zhì)量

在初中信息技術(shù)課堂分層練習(xí)活動(dòng)中，為加深學(xué)生的練習(xí)體驗(yàn)，保證練習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)做好練習(xí)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在準(zhǔn)確理解題意的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的作答。首先，分層練習(xí)中為避免挫傷學(xué)生的積極性，針對(duì)學(xué)生難以解答的題目，教師應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題詢問(wèn)學(xué)生，或通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，給學(xué)生解題帶來(lái)啟發(fā)，使其能夠盡快找到解題思路。其次，針對(duì)難度中等的練習(xí)習(xí)題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，認(rèn)真回憶課堂所學(xué)，自己嘗試著進(jìn)行解答。實(shí)踐表明，學(xué)生通過(guò)思考或自己想辦法解決練習(xí)習(xí)題，能留下深刻的印象，更加清晰全面地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)知識(shí)。因此，在課堂分層練習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)給學(xué)生留出充足的思考時(shí)間。最后，引導(dǎo)學(xué)生相互分享解題方法與解題經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀，抱著虛心向他人學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真借鑒他人的成功方法，結(jié)合自身實(shí)際總結(jié)一套適合自己的解題思路，不斷地完善與提升自己，更加牢固地掌握初中信息技術(shù)知識(shí)。

在講解“動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作”內(nèi)容時(shí)，為保證課堂分層練習(xí)質(zhì)量，先詢問(wèn)學(xué)生如何制作逐幀動(dòng)畫(huà)、制作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題、怎樣給關(guān)鍵幀添加代碼。其中怎樣給關(guān)鍵幀添加代碼這個(gè)問(wèn)題難度較大，可引導(dǎo)學(xué)生回顧怎樣打開(kāi)代碼窗口，以及在書(shū)寫(xiě)代碼時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到代碼書(shū)寫(xiě)規(guī)范，以及代碼在制作動(dòng)畫(huà)中發(fā)揮的重要作用，進(jìn)一步鞏固所學(xué)。

四、注重總結(jié)，彌補(bǔ)不足

在初中信息技術(shù)課堂分層練習(xí)中，受多種因素影響，難免會(huì)存在一些不足，影響分層練習(xí)工作的高效進(jìn)行，因此教師在授課中應(yīng)注重總結(jié)，及時(shí)彌補(bǔ)分層練習(xí)教學(xué)中的不足。一方面，注重匯總課程分層練習(xí)結(jié)果，明確練習(xí)習(xí)題正確作答學(xué)生所占的比例，對(duì)分層練習(xí)情況有個(gè)整體的把握，認(rèn)真分析原因，思考是學(xué)生未掌握所學(xué)，還是設(shè)計(jì)的分層練習(xí)習(xí)題難度過(guò)大，及時(shí)采取措施加以彌補(bǔ)。另一方面，認(rèn)真總結(jié)優(yōu)秀的分層練習(xí)實(shí)施方法，注重積極應(yīng)用效果顯著的實(shí)施措施。同時(shí)認(rèn)真參與聽(tīng)課活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他教師在分層練習(xí)中的優(yōu)秀方法，抱著持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷地提升自己。另外，注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，圍繞分層練習(xí)活動(dòng)，多與學(xué)生交流溝通，掌握其對(duì)分層練習(xí)的看法以及建議，積極采納建設(shè)性意見(jiàn)，保證分層練習(xí)活動(dòng)更為高效地完成。

例如在講解“主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作”內(nèi)容后，進(jìn)行課堂分層練習(xí)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然能夠回答出來(lái)問(wèn)題，但進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)卻出現(xiàn)很多問(wèn)題。針對(duì)這一情況，教師在設(shè)計(jì)課堂分層練習(xí)習(xí)題時(shí)可增加動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行相關(guān)操作，如“怎樣使用Div+CSS將圖片顯示在網(wǎng)頁(yè)的頭部位置”對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。通過(guò)如此改進(jìn)，獲得預(yù)期的課堂分層練習(xí)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，積極開(kāi)展課堂分層練習(xí)活動(dòng)，可使不同水平的學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的自信，更加牢固地掌握初中信息技術(shù)知識(shí)。因此，任課教師應(yīng)將課堂分層練習(xí)作為教學(xué)的重點(diǎn)認(rèn)真落實(shí)，既要從整體上把握初中信息技術(shù)內(nèi)容，明確練習(xí)目標(biāo)，做好詳細(xì)的規(guī)劃，又要對(duì)練習(xí)習(xí)題進(jìn)行精心的篩選與設(shè)計(jì)，并做好練習(xí)中的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧。另外，教師還應(yīng)注重總結(jié)課堂分層練習(xí)活動(dòng)技巧以及不足，并針對(duì)不足及時(shí)采取有效措施加以彌補(bǔ)。

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責(zé)任編輯：黃大燦 趙瀟晗