思維導圖在小學六年級數學教學中的應用

李甜

【摘 要】 隨著教育事業的迅猛發展，在國內教育行業中思維導圖的有效運用備受社會的廣泛好評，在小學階段的教育教學活動中也得到了學校的極大重視。因為小學生的思維邏輯比較差，推理能力也相對較弱，學習方式也簡單，主要運用機械性記憶的方法，小學生在學習上非常困難，教師教學任務也很難完成。在這種狀態下，如果教師能充分運用思維導圖，讓小學生有明確的知識邏輯性，這樣就能合理完成教學任務。本文對思維導圖在小學六年級數學教學活動中的運用進行分析和研究。

【關鍵詞】 思維導圖;小學六年級; 數學;教學實踐

在小學六年級數學教學活動中有效運用思維導圖，對培養小學生的思維能力有著非常重要的作用，對于邏輯思維能力和創新能力的提升起到關鍵性的作用，運用圖形來體現思想會特別清晰和明了，這樣小學生在學習過程中一定能夠有清晰的框架。思維導圖能充分開發人體的大腦，特別是右腦方面的顏色和圖像與空間以及想象力等等，對于左腦來說，在文字和邏輯與條理以及順序等之間的聯絡有著非常重要的關系，從而由單向性思維轉化為多向性發散思維。在日常生活有效運用思維導圖，將思維過程和事物間的相互聯系清晰地體現出來，它能提升人類的行為表現，還能提高小學生的學習能力。六年級數學課堂教學活動中合理運用思維導圖是非常必要的。

一、在概念知識教學活動中有效運用思維導圖

對于概念知識數學來說，抽象數學知識的學習是非常重要的。小學生在小學一共掌握500 多個數學概念，這么多概念作為他們以后學習的基礎，只有充分掌握概念知識，學到其精髓，這樣才能在數學這門學科上有更高的發展。教師一定要讓小學生對概念知識充分地掌握和吸收，有效運用思維導圖對概念進行講解，這樣有利于幫助他們理解和便于記憶，還能讓他們區分相近的概念，這樣有利于教學的開展。例如，小學六年級學生在學習蘇教版“圓柱”這部分內容時，因為它的教學內容比較復雜，而且很抽象，學生對圓柱方面概念的理解有一定的難度，老師可以指導他們把圓柱體看成是一個平面圖形，上下兩個底部和側面都可以打開，可是許多小學生怎么也做不到。這樣教師就可以利用思維導圖，通過把圓柱體展開進行分析和講解，知識點要重點講解，向外部延伸，通過這種形式把圓柱體“打開”，這時底面和側面以及圓柱體的關系就充分表現出來，依據所展示的關系圖，他們就能充分理解圓柱的概念，記憶起來就會變得非常順暢。

二、在知識結構優化中充分利用思維導圖

在新課程改革進程中有效優化知識結構也是對課堂教學活動的要求，這也是教師提升課堂教學質量的重要方法。小學六年級學生對新知識有一種渴望，可是由于自身的原因，學習能力還不強，對數學知識的理解能力還有待提升，他們的思維還不夠敏捷， 只靠自身的能力，很難對數學知識結構進行合理優化。這時就可利用思維導圖來解決這個問題，教師可以利用思維導圖把復雜的知識點相互關聯，這樣學生就能非常清晰地掌握與理清各個復雜的知識點，在數學知識學習中更好地理清思路，學習方向更加準確。例如，小學六年級學生在學習蘇教版關于圓柱、圓錐的各個知識點時，一定要合理運用思維導圖，這會讓學生清楚認識和掌握圓柱與圓錐之間存在的關系，對他們能力的培養起到關鍵性作用。

三、有效運用思維導圖來完成難點知識教學任務

正因為數學知識有著抽象性和系統性，所以學生在學習過程中一定要做到舉一反三，以點帶面。可是在現實中，由于學生各方面能力表現得比較弱，在數學教學過中遇到難題，教師一定要積極指導，對其進行幫助，才能最終取得勝利。對于難點知識的教學來說，思維導圖的有效使用是非常必要的。 例如，小學數學教學活動中，應用題占了很大比重， 考試中它的分值也非常高，可以利用思維導圖來對應用題進行解析，通過題中已知與未知的關聯，找到解決問題的方法，還要利用框圖與箭頭來標出它們之間存在的關系，只有這樣，才能提升學生的分析和解決問題的能力。例如：小麗和小光圍繞著300米的環形操場跑步，兩人從同一地點同時出發，相背而行，小麗以3.5米/秒的速度跑步，小光以5.5 米/秒的速度跑步，他們經過多長時間相遇？ 對于這樣的問題，只直觀分析是不容易做出來的，如果利用思維導圖的教學手段，通過畫出思維導圖，問題很快就能得到解決。

四、在整理復習中合理使用思維導圖

整理復習是小學生通過對以前學過的知識進行有條理的復習，從而更好地完成新知識的學習的一種有效方法，通過整理復習，把重要的知識點濃縮成一幅圖畫，深深地印在大腦里，用到它的時候就能快速出現在眼前，理順各個知識點之間的相互聯系。例如，在小學生學習“圓”這個內容以后，對其進行整理復習，教師指導學生找出知識的重點，對知識進行反思，找到與圓有聯系的知識點，然后對知識點進行連接，這其中思維導圖起到了關鍵性作用。

一定要重視思維導圖的作用和意義，老師還要結合所授內容，從學生實際出發，合理利用思維導圖這種教學手段，這樣小學生的數學成績一定會得到提升。

【參考文獻】

[1]于捷.思維導圖在小學六年級數學教學中的應用研究[J].教師，2017（18）：54-54.

[2]常丹.思維導圖在小學數學課堂教學中的應用研究[J].科教導刊（上旬刊），2019，361（01）：156-157.