初中《道德與法治》教育中開展親子活動提升學生感恩意識

毛建雄

【摘要】培養并提升學生感恩意識是《道德與法治》教育的重要目標，需要任課教師采取多重手段加以實現。積極開展親子活動能夠為感恩教育創造和諧氛圍，同時利用子女對父母的孝道來強化學生感恩意識，為感恩實踐教育創造良好條件，有助于對學生感恩意識的有效提升。本文簡單分析在初中《道德與法治》教育中開展親子活動對提升學生感恩意識的積極作用，并就相應活動開展策略進行探討。

【關鍵詞】道德與法治;親子活動;感恩意識

《道德與法治》是引導初中學生形成科學思想、正確觀念及良好品德的重要課程，尤其是在德育越來越受重視的情況下，該門課程在中學教育中的地位也在不斷提升。因此，如何有效開展《道德與法治》教學依然成為廣大教師共同關注的問題。其中，通過開展親子活動能夠有效提升學生感恩意識，并為《道德與法治》其他內容的有效教學創造有利條件，在實際教學中具有重大實踐意義。

一、在《道德與法治》教育中開展親子活動對提升學生感恩意識的作用

第一，為感恩教育創造和諧氛圍。教育作為道德與法治教育中的重要部分，需要教師在實際教學中加以重視，并從多個方面采取合理措施加以實現。感恩教育作為對學生思想、觀念、意識及品德的全方位引導性教育，需要在寬松和諧的環境氛圍下開展，只有這樣才能令學生從心底里接受感恩教育。否則的話學生很容易產生逆反情緒，甚至會故意與教師的感恩教育要求反著做，嚴重影響實際教育效果。而在《道德與法治》教育中開展親子活動，能夠借助生動有趣的活動以及親子之間的和諧關系，構建更加和諧的教育氛圍，為感恩教育的有效開展創造良好條件。

第二，利用子女對父母的孝道強化學生感恩意識。對學生感恩意識的提升體現在多個方面，教師應當從不同角度引導學生對生活、對世界、對他們身邊的一切感恩。對父母的感恩在中華文化中通常被稱為“孝”，將孝文化融入到初中《道德與法治》教學中，能夠充分利用其內涵強化學生對父母的感恩意識，為感恩教育的有效開展奠定良好基礎。在《道德與法治》教育中開展親子活動，能夠充分利用子女對父母的孝道強化學生感恩意識，同時也能從孝敬父母、考慮家庭以及社會責任等方面，引導學生形成更為全面而正確的感恩意識，避免學生產生過于盲目的感恩心理。

第三，在實踐中提升學生感恩意識。和所有思想道德教育內容一樣，感恩教育同樣需要付諸于實踐，才能真正取得良好成效。教師在進行《道德與法治》教育時，需要積極從實踐入手，引導學生強化感恩意識并付諸于行動。開展親子活動能讓學生在充分感受活動帶來樂趣的同時，引導學生在活動實踐中逐步形成尊敬孝順父母，以實際行動感恩父母的習慣，將感恩教育落實到實處。

二、初中《道德與法治》教育中以親子活動提升學生感恩意識的策略

第一，以教材為基礎挖掘親子活動資源。在《道德與法治》教育中，以親子活動提升學生感恩意識，應當將教材作為重要基礎資源，深度挖掘其中可用于組織親子活動以及強化感恩教育的資源素材，為親子活動的有效設計及開展提供靈感和基礎支持。實際上，初中《道德與法治》教材中本就包含《親情之愛》這一部分內容，該部分內容可直接用于設計、組織和開展親子活動。例如在教學《珍視生命》時，教師就可以深度剖析這部分內容，挖掘其中可用于組織親子活動以及感恩教育的素材資源。教師以《增強生命的韌性》為主題，設計并組織了觀看小草在貧瘠的土地上頑強生長的動畫，然后親子合作繪畫出相應圖畫的活動。在這個活動中，不僅親子共同完成了繪畫，還讓學生在此過程中懂得了生命感恩。

第二，以學生為本展開活動設計。教師必須清楚意識到學生在教學中的主體地位，并在《道德與法治》教育中開展親子活動時盡可能從學生角度進行考慮，以學生為本展開活動設計，確保學生能夠積極主動地參與到活動之中并有所收獲。唯有如此，親子活動才能真正有效地發揮作用，提升學生感恩意識。因此教師需要在平時積極與學生進行交流，了解學生思想，掌握學生心理變化，并通過與學生家長交流、了解學生平時表現及成績等方式全方位了解學生真實情況。例如，在教學《青春飛揚》時，教師在課堂上對學生進行提問，詢問他們的夢想，引導學生飛揚青春、追逐夢想。然后教師讓學生向家長表明他們的夢想，同時自己積極與學生家長進行溝通，引導家長和學生一起規劃學生夢想，并對實現夢想所需條件進行詳細分析。在這種親子活動中，學生能夠學會對父母、對夢想感恩。

第三，組織生活化親子活動以凸顯感恩內容。感恩的心應當體現在生活的方方面面，學生在日常生活及學習中應當時刻抱有感恩意識，對身邊的一切感恩。因此在《道德與法治》教育中開展親子活動時，應當積極組織生活化的活動，從生活中不同的角度出發，引導學生對生活的方方面面感恩，充分凸顯感恩內容。例如在教學《集體生活成就我》時，教師安排學生回到家與父母一起討論生活離不開社會的哪些支持與幫助。在這種以討論為主的親子活動中，學生能夠從父母的角度重新審視生活，并了解生活中的各個方面對他們成長的支持與幫助，從而學會感恩生活、感恩集體、感恩社會。

第四，融合傳統孝文化開展親子活動。教師需要對中華傳統孝文化進行全面而深度的研究，取其精華，去其糟粕，將其中的精華內容融入到親子活動之中。讓學生在活動中感受孝文化的內涵，探索貫徹孝文化的路徑，全面提升道德修養，學會感恩父母。例如在教學《讓家更美好》相關內容時，教師可以適當進行課外拓展，要求學生回家與父母共同閱讀《孝經》《論語》等包含孝文化的經典著作，讓學生能夠在和父母享受閱讀樂趣的同時，了解更多孝文化知識，從而強化其感恩意識，

第五，引導學生及家長共同探索活動中的深度思想。在教學中組織開展親子活動時，教師同樣需要高度重視思想性表達，深化思想深度，讓學生和家長能夠共同探索活動中的思想內涵，大幅提升學生感恩意識。例如在教學《法律保障生活》時，教師組織開展“班級小法庭”的活動，讓家長和學生扮演律師及律師助手，一起辯論生活中涉及到法律的相關辯題。在激烈的辯論中，學生逐漸意識到法治的重要性，理解生活離不開法律的基礎保障，從而形成了尊重法律的基本思想，同時也學會了對法律、對黨和國家感恩。

綜上可知，感恩教育是初中《道德與法治》教育的重要內容，需要教師從各個方面引導學生學會感恩，全面提升學生感恩意識。教師可以充分利用親子活動強化學生感恩意識，通過深挖教材資源、以學生為本展開活動設計、促進親子活動生活化、融合孝文化及深化思想深度等方式，以更加有趣而高效的親子活動吸引學生，讓學生在參與活動的過程中不知不覺形成良好感恩意識。

參考文獻：

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