初中數(shù)學(xué)課的課堂引入與學(xué)生能力培養(yǎng)

李艷芳

【摘 要】 初中階段我們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)一方面是為了能夠有效地提升學(xué)生的文化素質(zhì)，另一方面也是對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。初中階段數(shù)學(xué)的內(nèi)容更加抽象，邏輯性更強(qiáng)，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，覺得數(shù)學(xué)相對(duì)枯燥。數(shù)學(xué)教師可以通過有效的課堂導(dǎo)入來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);課堂引入;學(xué)生能力

一、課堂導(dǎo)入的重要意義

學(xué)習(xí)任何學(xué)科的關(guān)鍵都是要建立起學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，有效促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。一堂課中要抓住學(xué)生的注意力，導(dǎo)入部分是關(guān)鍵。課堂導(dǎo)入能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思想能夠盡快和本課的內(nèi)容結(jié)合起來，同時(shí)還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變數(shù)學(xué)課堂的枯燥性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，有效的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生把知識(shí)和實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，提高教學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行很好的連接，能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，有效推動(dòng)教學(xué)效率的提升。為此，作為初中數(shù)學(xué)教師，必須要對(duì)自己的課堂導(dǎo)入部分進(jìn)行精心的安排和設(shè)計(jì)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的能力展開有效的培養(yǎng)。

二、數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略和學(xué)生能力的提升

1.趣味式的導(dǎo)入能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛

我們需要打造的是趣味性的數(shù)學(xué)課堂，這是吸引學(xué)生的關(guān)鍵。那么，如何才能夠更好地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性呢？創(chuàng)設(shè)趣味化的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入是關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，通過教師有趣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)能夠更好地走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，為接下來的數(shù)學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

以初中數(shù)學(xué)開學(xué)第一課為例，為了提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，首先以圖片的形式體現(xiàn)了大千世界中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生了解到生活中處處都充滿著數(shù)學(xué)，尤其是在物理學(xué)、生物學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、天文學(xué)中的應(yīng)用更為重要。對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，這些內(nèi)容可能過于遙遠(yuǎn)，于是拋出一個(gè)與每一個(gè)人都有關(guān)的數(shù)學(xué)問題——姓名上的概率，將中國重名最多的名字呈現(xiàn)在PPT上，同學(xué)們立馬就能說出那些名字是什么年代的，比如“建國”就是五六十年代的名字;看到“子涵、梓涵、紫涵、子寒”這類的名字，很多同學(xué)都會(huì)心一笑。這時(shí)我順便調(diào)侃了自己的名字：“‘艷芳兩個(gè)字是七八十年代女性名字的排行前十名，所以我想在你們面前裝年輕也會(huì)被名字所暴露。”很多同學(xué)聽后哈哈大笑。我繼續(xù)說，“別光顧著看李老師的名字，你們的名字也會(huì)有年代的痕跡”，我把00后最常見的名字的前十名展示出來，結(jié)果絕大多數(shù)的同學(xué)都“命中”了，并新奇地探討著。這種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)結(jié)合到學(xué)生自身的生活實(shí)際時(shí)，學(xué)生就會(huì)真切地感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，也拉近了我與學(xué)生的距離，進(jìn)而更好地完成了課堂導(dǎo)入，從而激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望。

2.目的式課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

課堂導(dǎo)入需要帶有強(qiáng)烈的目的性，從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生能夠始終帶著渴求的心態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

例如在學(xué)習(xí)人教版初三數(shù)學(xué)上冊(cè)《反比例函數(shù)》時(shí)，我們可以通過一個(gè)視頻短片作為課堂的導(dǎo)入，給學(xué)生播放我國鐵路第六次提速的報(bào)道，首先通過這個(gè)報(bào)道讓學(xué)生激起課堂學(xué)習(xí)的欲望，然后給大家引出報(bào)道中路程、時(shí)間和速度的數(shù)學(xué)概念，反問學(xué)生其中的變量，介紹關(guān)于反比例函數(shù)的相關(guān)知識(shí)和概念。通過這個(gè)導(dǎo)入，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)反比例函數(shù)的意義所在，也更激發(fā)了學(xué)生接下來探究知識(shí)的欲望。

3.通過聯(lián)想式課堂導(dǎo)入舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生拓展數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

我們的課堂導(dǎo)入也要注意新舊知識(shí)之間的連接，能夠讓學(xué)生通過舉一反三獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展和能力的提升。因此，課堂中聯(lián)想式的導(dǎo)入也是必不可少的。

例如在學(xué)習(xí)人教版初三數(shù)學(xué)下冊(cè)《解直角三角形和應(yīng)用》時(shí)教師可以提出問題：先讓學(xué)生觀察一個(gè)三角形并提問：在三角形中共有幾個(gè)元素？在Rt△ABC（∠C=90°）中，除了直角外，還有幾個(gè)元素？教師繼續(xù)提問：a，b，c，∠A，∠B這5個(gè)元素中有哪些等量關(guān)系？讓學(xué)生回答三邊關(guān)系、銳角關(guān)系和邊角關(guān)系。接下來繼續(xù)讓學(xué)生思考：已知五種元素中的兩個(gè)元素，是否可以求得另外的三個(gè)元素？通過這樣的復(fù)習(xí)模式的導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生能夠掌握分析問題的方法，探索出數(shù)學(xué)中各個(gè)知識(shí)之間的關(guān)系。

總之，數(shù)學(xué)課堂要特別關(guān)注導(dǎo)入的設(shè)計(jì)與安排，通過導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到全面的培養(yǎng)。

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