小學生作文想象力的培養思路

趙育清

摘要：想象力是人們思維活動的重要組成部分，憑著豐富的想象力人們才能展開創新與進步。作文是小學語文教學過程中重要的構成部分，提高小學生的寫作能力，能夠幫助其更好的駕馭語言以及自我的思維。小學語文老師在教學過程中，把小學生的想象力作為培養的重點，這樣才能讓小學生寫出更好的文章。

關鍵詞：小學語文;作文教學;想象能力

小學階段是學生的思維啟蒙階段，而小學語文的教學為學生打開了認識世界的大門，就寫作而言，它為學生提供了一個鍛煉思維能力和想象能力的一個良好的平臺。因此在小學寫作的教學中，教師要鼓勵學生細心觀察身邊的事物，以生活為基礎發揮想象，同時教師要積極創設虛擬情景，鼓勵學生發揮想象進行描述，在不斷的作文教學當中提升學生的想象基礎，為學生的想象啟蒙發揮良好的作用。

一、作文借助圖畫

圖片，具有形象性，符合小學生的思維特點。在小學語文教學中利用圖畫去吸引小學生的注意力，引導小學生的思維，能夠讓寫作學習活動更加有趣。當小學生看到形象、幽默或者美麗的圖片時，他們會不自主地去表達自己看到了些什么，對圖畫進行好與壞地評價。在寫作中培養小學生的想象力，教師可以用圖片引導小學生看圖說畫，說一說他們眼里關于同一個圖畫的不同觀點。

教師可以在童話故事書或者網絡上找一些適合小學生的圖畫，色彩鮮明、故事情節簡單的圖畫優先。在語文課堂中，讓學生說一說圖片上有什么，他們在做什么，發生了什么事情。肯定小學生的差異性想法，并在自由表達后，引導小學生將他們頭腦中的故事寫在紙上，促進寫作活動的自然開展，減輕小學生的寫作學習壓力，提高想象力。

二、精心設計題目

對于小學生而言，寫作文有一定的指向性，給什么題目就寫什么內容，但往往題目會讓學生的思維約束住，在作文課之前，教師要對作文要求進行深入研讀，來尋找適合學生的寫作方向。學生有想象力的前提是教師要有豐富的想象力和很好的引導能力。在作文總要求下，教師可以通過半命題似的題目讓學生運用想象力來進行寫作。教師針對學生的實際情況，通過對要求的研讀，可以提出一個生動活潑的作文題目，讓學生對題目進行評價和重新思考，并首先要讓學生明白讓人眼前一亮的題目會給作文加分不少，學生在原有傳統題目的基礎上進行想象創作，根據寫作要求進行思維創新。要求是固定的，但也是發散的，所有的題目必須要要求范圍之內，生動活潑的作文題目會讓學生對寫作內容產生興趣，也會讓學生開動腦筋，發揮想象，在要求下創作出充滿想象力的文章。

三、注重閱讀培養

作文對于小學生來說有一定的難度，作文教學從一開始的仿寫，到看圖說話，再到慢慢成為一篇完整的文章，看似容易的過程其實需要不斷的積累和沉淀。小學生的作文能力的提高有很大程度要來源于平時的閱讀積累，因此，教師要讓學生在平時學習中養成愛讀書的好習慣，而且讀書的內容不受約束，在正能量范圍即可，通過平時的閱讀，學生可以在閱讀中找到自己感興趣的東西，在感興趣中發散思維，激發想象力，再加之教師的引導，會讓學生的作文水平有不一樣的精彩。語文這門學科本身就需要平時的閱讀，作文更是如此，學生的作文水平是靠不斷的訓練不斷的積累，在閱讀中不斷豐富的。

四、養成觀察習慣

要寫出優秀的文章，觀察力培養十分重要。在小學語文作文教學中，教師應當鼓勵小學生去觀察自己的生活，了解生活中的多種現象。想象要豐富、生動，更要切合實際。這就要求在引導學生發揮想象的同時應該注意把所想的情境和現實生活相對照，把想象與現實生活中的事實聯系起來，巧妙設計，精心安排，用心加工，才能使文章生動有趣。在觀察中想象，在想象中表達，是完成語文寫作教學目標的重要手段。為了培養小學生的想象力與觀察力，教師需要針對這兩點能力目標設計一些有效的寫作題目。比如，教師可以利用“校園中的花朵”這一題目，引導小學生走出教室，去觀察學校中可見的花。讓小學生先用眼睛去觀察，了解花的外形，再用鼻子去聞，明確花的味道。讓學生想象，看到這樣的花，聞到這樣的味道，好像置身于什么地方。觀察實踐活動，能夠提高小學生的寫作積極性，更能促進小學生想象力的提高。

五、結合現實生活

小學生對周圍的事物往往有著極大的興趣，所以，教師應該鼓勵學生多觀察，以積累寫作素材?；诖?，教師可以組織學生接觸自然，接觸社會，給學生直觀的生活體驗，這樣才能讓學生獲得第一手寫作素材。如寫景類的文章，教師應充分利用好春游、秋游，引導學生觀察和捕捉大自然的身影，這樣寫出的文章會更加栩栩如生。其次，學生通過寫作，將自己在日常生活中所看到的事物記錄下來，繼而加入自己獨特的感受，加工成更好、更優秀的作文。學生的思維沒有固定的模式，他們的想象能力與眾不同，所以教師要激發他們的想象力，從而幫助學生展現自己的個性。

例如，在作文的訓練：我最喜歡的xx，在這個作文中，空白的地方讓學生寫上自己最熟悉的人或者物件，引導學生以自己身邊最為熟悉的事件作為基礎，但是不能夠完全寫實的描摹下來，要讓作業里出現自己的情感，用自己的想象將一個人，一件事，一個物件完整而形象的表現出來。對待這種文章，教師要鼓勵學生不拘泥于形式，積極將自己想象的元素融入作文當中，為作文增加主觀的色彩。通過讓學生對于自己身邊事物的寫作，學生可以有效的利用身邊資源，讓學生融入自己的想象，這樣學生對于作文的寫作不會那么抗拒，同樣也可以讓學生在習作中找到生活的樂趣，有效培養學生的寫作興趣，提升學生的寫作能力。

總之：想象力在學生發展階段是一直伴隨其中的，在語文作文教學中自然是必不可少的。學生通過平常的積累和總結經驗，在文章創作中不斷發揮其想象力。通過培養學生的想象力，學生可以在作文中得到一個質的飛躍，在今后的創作中不斷提高進步。在今后的作文教學中，教師要不斷實踐不斷總結經驗，探尋適合學生的作文教學方法，讓學生插上想象的翅膀，飛得越來越高。

參考文獻：

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