淺談初中道德與法治課教學中智慧課堂的運用

摘 要：本文以一堂初中道德與法治的優(yōu)課為載體，深入剖析智慧課堂技術與課堂教學的深度融合，從中感受到如何進一步提高初中道德與法治課堂的有效性和趣味性，最終推動初中道德與法治教學的進一步發(fā)展。

關鍵詞：道德與法治課教學;智慧課堂;運用

2019年度的“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動如期開展，為了進一步突破自己，提高自身的教學水平，經(jīng)過教研組慎重考慮，本人最終選擇部編版八年級下冊《道德與法治》的第三課第一框題“維護秩序”去參加比賽。在與教研組同事近兩個月的共同磨課下，最終拿到市級一等獎的好成績。賽后反思本節(jié)優(yōu)課的準備過程，本人深刻感受到智慧課堂對初中道德與法治課堂的好處。

一、 走近智慧課堂

通過查找相關資料，了解到“智慧課堂”：是以建構主義學習理論為依據(jù)，利用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術打造的智能、高效的課堂。其目的是基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析和“云+端”的運用，實現(xiàn)教學決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，全面變革課堂教學的形式和內(nèi)容，構建大數(shù)據(jù)時代的信息化課堂教學模式。智慧課堂的提出與發(fā)展既是信息技術在教學領域應用的產(chǎn)物，同時也是課堂教學不斷變革的結(jié)果。正因為智慧課堂有這樣的特點，能夠在全國各地的學科教學中迅速推廣并運用起來。尤其給初中道德與法治課堂送來了關鍵的技術支持，使得課堂更加生動有趣，學生吸收知識更快更好。

二、 運用智慧課堂

（一）課堂教學倒逼智慧課堂的學習

本文提到的智慧課堂主要運用到兩大技術：一是希沃相關軟件，另一個是暢聯(lián)智學技術。

隨著學校各間教室安裝希沃電視后，希沃相關軟件隨即成為各位老師必須面對的新興教學軟件。全校興起了學習希沃相關軟件的高潮，其中希沃白板5是最常用的軟件。結(jié)合初中道德與法治的學科特點，希沃白板5軟件里的部分功能很適合運用。例如：游戲功能——設置題目進行課堂游戲展示，可以調(diào)動學生學習的興趣和考查學生掌握當堂知識點的情況;思維導圖功能——可以便捷錄入和展示本堂課知識點的邏輯關系，簡潔清晰，直觀而又方便學生抄寫。

另外，學校錄播室還安裝了暢聯(lián)智學技術，可以借用平板這一載體，師生每人使用一臺平板電腦完成課堂教學內(nèi)容。一方面，教師可以發(fā)布課堂練習中的客觀題部分到每位學生平板上，并統(tǒng)計學生的答題情況，根據(jù)錯誤率的高低針對性講解，還能顯示做錯的學生名單，針對性提問;另一方面老師也可以發(fā)布主觀題，讓學生在紙張上回答后拍照上傳到系統(tǒng)中，這樣老師可以隨機點開某位學生的答題界面進行講評，并對學生答題中出現(xiàn)的問題直觀點評，學生課堂參與度大大提高，學習興趣也隨之增強。

（二）課堂教學與智慧課堂的深度融合

初中道德與法治課堂融合了智慧課堂的相關技術后，課堂趣味性和有效性大大提高。以“維護秩序”這堂課為例，具體分析如何進行課堂教學和智慧課堂的深度融合：

1. 新課導入環(huán)節(jié)

設計活動一（比一比），運用希沃白板5軟件自帶的游戲功能，激發(fā)學生學習興趣。具體操作是設計6題判斷是否有秩序的生活場景，結(jié)合“課堂活動”功能中的“判斷對錯”，邀請兩位同學上臺現(xiàn)場通過電視屏幕判斷對錯。在游戲音樂的伴奏下，考查學生的知識積累和臨場發(fā)揮能力，整體氛圍緊張而有趣。兩位同學都是判斷同樣6道題，但前提是有一定時間限制，隨機分配到兩位同學面前。經(jīng)過兩位同學的現(xiàn)場判斷，在座同學們也能集中注意力一起在心中默默跟著判斷。兩位同學完成后，老師再展示他倆的回答成果，進行簡要點評，從而加深了同學們對這些生活場景的印象，為接下來的新課講授開了一個好頭。本活動主要從判斷生活場景是否有序，到分析有序生活的重要性，來引入本堂課的話題我們都要學會“維護秩序”。

2. 新課講授環(huán)節(jié)

（1）展示本課的“學習目標”，可運用希沃白板5軟件中的“思維導圖”功能，簡潔明了地展示出來。層層遞進，逐一展開，讓學生眼前一亮，改變傳統(tǒng)黑板書寫，避免黑板書寫不好設計布局的問題。

（2）展示本課“重要知識”，可以根據(jù)知識點的特點，設計插入圖片、視頻或者推導過程。

在講解“社會秩序的意義”的知識點時，分“個人角度”和“社會角度”兩大方面分析：“個人角度”則選取一張交通混亂的圖片，設問①如你是現(xiàn)場的一個行人，會有什么感受？②對你個人可能造成什么影響？由教師引導，與學生共同分析交通混亂對個人影響很大，從而得出“社會秩序是人民安居樂業(yè)的保障”;而“社會角度”則選取同樣的圖片，設問：假如你是現(xiàn)場的一名司機，你會如何應對？教師引導學生站在“司機”的角度思考，司機占據(jù)了一定的社會資源（這里特指城市公路），就要承擔相應的社會責任（避免混亂、減少障礙、化解矛盾），因此得出社會秩序的另一方面意義——社會正常運行需要秩序。整個課件的圖片和文字動畫等在設計過程中，都能快速展示出來比平時的ppt軟件好用。另外，講解過程可以讓老師思路清晰，充分落實教師為輔，學生為主的新課程理念。

在講解“規(guī)則如何維護秩序”的知識點時，本人利用我校課后服務在圖書館開展的便利，拍攝了校園情景劇，設計了一個圖書館里某學生自習過程中讀出聲音的事例，讓同學一起分析四種現(xiàn)場反應。用思維導圖功能把四種反應羅列出來，然后請同學歸類分析：默讀的同學和無意讀出聲的同學是知曉課后服務規(guī)則，因而推導出“社會規(guī)則明確社會秩序的內(nèi)容”;故意讀出聲和跟讀的同學則破壞了圖書館秩序，需要靠課后服務規(guī)則進行適當懲罰，來保障圖書館秩序，因而推導出“社會規(guī)則保障社會秩序的實現(xiàn)”。無論是課件設計還是展示講解，希沃白板5軟件使用起來都很方便，學生觀看時都覺得很清晰流暢，而且方便記錄和思考問題，加深對知識點的理解和掌握。

3. 課堂總結(jié)環(huán)節(jié)

仍可運用希沃白板5軟件中的“思維導圖”功能，可以讓學生上臺邊點開層級邊講解所學到的知識點。鍛煉學生的概括能力和語言表達能力，同時也加深了對本節(jié)課的理解。

4. 課堂練習環(huán)節(jié)

（1）客觀題部分：選擇題

課堂練習：

1. 對漫畫認識正確的是（ ?）

A. 規(guī)則是人們享有自由的保障

B. 維護社會秩序只能靠法律

C. 擾亂公共秩序必受法律懲罰

D. 遵守社會規(guī)則只能靠他律

利用暢言智慧課堂技術中的“同屏”功能，將題目發(fā)送到每位學生的平板電腦上，學生當堂判斷并點擊“提交”，黑板上的電視屏幕可以快速顯示同學完成進度以及各個選項的選擇百分比。教師可以從中選取判斷錯誤的學生進行分析，整個過程一目了然，學生樂于參與并能集中注意力在題目分析上，很適合平時上課使用，但前提是學校要安裝類似的軟件并每生上課配備一臺平板電腦。

（2）主觀題部分：判斷說理題

判斷說理：

近期，在某趟列車上，一位周姓女乘客上車后未按照車票上的座位落座，執(zhí)意坐在靠窗的鄰座位置。該“霸座”女乘客嘴上反復說：“誰規(guī)定10D是坐過道座位的啊，椅子上又沒寫”，并堅持提出，要在座位上寫有10D才承認。

參考答案：該女乘客的行為是錯誤的，已嚴重擾亂社會公共場所秩序。當有人破壞秩序時需要社會規(guī)則來保障社會秩序的實現(xiàn)。

教師同樣利用暢言智慧課堂技術中的“同屏”功能，將題目發(fā)送到每位學生的平板電腦上，學生當堂在自己的作業(yè)紙上作答，完成后自己拍照答案上傳到系統(tǒng)內(nèi)，黑板上的電視屏幕可以快速顯示同學完成進度以及學生的答案。教師可以隨機選取某位同學的答案，也可以走下講臺直接用教師平板拍照學生答案，利用“同屏”功能進行展示。接下來教師可以對展示的答案進行點評，也可以請同學指出別人答案中的問題。這種教學方法，要求教師選題要精，學生也能在寓教于樂中掌握知識。

三、 善用智慧課堂

這堂優(yōu)課不是個人使用智慧課堂的終點，恰恰是今后善用智慧課堂的起點。也許無法做到每堂課都把智慧課堂中相關的軟件都運用到平時課堂中，但是老師要有這種想去用、敢多用的意識，在不斷地探索使用過程中，加深對智慧課堂的理解。同時，教學技術也是在不斷在更新發(fā)展中，因此老師還要有不斷學習的心理準備，遇到好的技術就主動去學習、研究和運用它，讓智慧課堂服務新時代下的初中道德與法治課堂，促使初中道德與法治課告別枯燥無味的歷史，使其更生動有趣起來，也讓學生切實感受到初中道德與法治課堂的魅力，為更好地落實學科核心素養(yǎng)奠定基礎。善用智慧課堂，使其發(fā)揮最大作用，為教學服務，也是對一個新時期初中道德與法治教師的考驗。

通過對本堂優(yōu)課的分析發(fā)現(xiàn)，運用智慧課堂沒有盡頭。只要我們主動接納它，并多實踐、多總結(jié)，必將為初中道德與法治課堂帶來新的一輪技術革命，我們一起拭目以待。

作者簡介：吳鑫，福建省漳州市，福建省漳州市第五中學。