高校紅色文化教育教學(xué)的模式與方法研究

趙君 李興萍

摘 要：紅色文化教育作為高校思政教育及高校黨建工作中的重要部分，對(duì)促使當(dāng)代高校學(xué)生堅(jiān)定理想信念、培育愛(ài)國(guó)精神具有積極作用。本文探討高校紅色文化教育的必要性，并對(duì)當(dāng)前高校紅色文化教育現(xiàn)狀展開(kāi)分析，具體包含已取得的成效和存在的問(wèn)題，基于此，提出與時(shí)代特征相適應(yīng)的高校紅色文化教育教學(xué)的模式與方法。

關(guān)鍵詞：高校;紅色文化教育;教學(xué)

一、引言

紅色文化是中國(guó)人民在長(zhǎng)期革命實(shí)踐過(guò)程中，以馬克思主義為指導(dǎo)，吸收和借鑒中外先進(jìn)文化的基礎(chǔ)上形成的，其蘊(yùn)含著中國(guó)共產(chǎn)黨人的革命精神、理想信念、價(jià)值追求和愛(ài)國(guó)情懷，是中國(guó)共產(chǎn)黨精神財(cái)富中的重要部分，同時(shí)，也是高校思政教育課堂中的重要資源，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及愛(ài)國(guó)精神有著積極意義。

二、高校紅色文化教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，大學(xué)生對(duì)于紅色文化的認(rèn)知程度存在差異，尤其是對(duì)紅色文化的感知與認(rèn)知各不相同。部分學(xué)生在享樂(lè)主義、個(gè)人主義等西方思潮影響下，對(duì)紅色文化產(chǎn)生認(rèn)同危機(jī)，在一定程度上導(dǎo)致其社會(huì)責(zé)任感、民族使命感等由此而降低，而以上內(nèi)容恰恰是高校思政教育中的重要部分[1]。紅色文化的本質(zhì)內(nèi)容和價(jià)值取向與當(dāng)前高校思政教育的重要基礎(chǔ)，高校紅色教育有著重要意義。

（一）高校紅色文化教育取得的成效

進(jìn)入21世紀(jì)之后，高校對(duì)紅色文化教育的重視程度日漸加強(qiáng)，通過(guò)開(kāi)展多元化紅色文化教育活動(dòng)，高校已取得一定成效，具體表現(xiàn)在以下幾方面：其一，紅色文化教育在高校課堂中平穩(wěn)推進(jìn)。高校思政教育是紅色文化教育的主要渠道和主陣地。當(dāng)前，高校紅色教育已融入于思政教育課堂中，紅色文化作為高校思政課堂的重要資源，在思政教育中發(fā)揮著重要作用。高校教師積極挖掘紅色文化中的有利資源，將其融入與課堂當(dāng)中，不僅有效培養(yǎng)學(xué)生的思想覺(jué)悟及社會(huì)責(zé)任感和使命感，還使得紅色文化得到較好的弘揚(yáng)與傳承。其二，紅色文化與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合。部分高校通過(guò)利用博物館或校史館，并引入知名學(xué)者或?qū)＜遥_(kāi)展專門(mén)的紅色文化講座或紅色文化活動(dòng)展覽，大力傳播紅色文化。與此同時(shí)，還可以結(jié)合具有紅色文化意義的節(jié)假日或紀(jì)念日，開(kāi)展多元化紅色文化活動(dòng)和具有鮮明特色的紅色主題教育活動(dòng)。例如，國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)等，展開(kāi)多元化以紅色文化為主題的教育活動(dòng)[2]。其三，結(jié)合新媒體環(huán)境拓展紅色文化教育陣地。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，部分高校充分運(yùn)用新媒體媒介，例如構(gòu)建紅色文化網(wǎng)站、紅色文化論壇等，高校學(xué)生可以通過(guò)這些平臺(tái)互相交流紅色文化，較大程度的提升了紅色文化的教育效果，促使高校學(xué)生的理想信念教育和大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升。

（二）高校紅色文化教育存在的問(wèn)題

雖然高校紅色文化教育已取得一定成效，但當(dāng)前階段，依然存在一定問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

第一，未充分挖掘紅色文化資源。中國(guó)的紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨人艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神體現(xiàn)，同時(shí)，也蘊(yùn)含著中國(guó)人奮發(fā)圖強(qiáng)、英勇不屈的斗志和熱愛(ài)祖國(guó)、服務(wù)人民的崇高理想信念。因此，將紅色文化資源充分挖掘，使其價(jià)值得到有效利用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的奮發(fā)向上、愛(ài)國(guó)的精神有著積極意義。但是，結(jié)合目前情況來(lái)看，高校紅色文化教育過(guò)程中，大多對(duì)紅色文化資源的挖掘不夠深入和充分，大部分高校學(xué)生對(duì)紅色文化的興趣度不高，因此，即便在參加紅色文化活動(dòng)或參觀紅色景點(diǎn)時(shí)，也只是為了一時(shí)的新鮮感，并沒(méi)有對(duì)其中的紅色文化資源進(jìn)行深入了解，對(duì)其了解僅限于表面[3]。

第二，紅色文化教育方式缺乏創(chuàng)新。目前，雖然大部分高校對(duì)紅色文化教育的重視程度日漸加深，但從具體教育方式來(lái)看，其依然存在滯后之處。主要表現(xiàn)在，大部分高校對(duì)學(xué)生的紅色文化教育依然停留于傳統(tǒng)型紅色文化資源的傳播，真正能夠使高校學(xué)生更好且全面、系統(tǒng)化的開(kāi)展革命精神教育的紅色主題活動(dòng)并不多。通常采取的教育形式大多只是觀看革命題材電影或?qū)嵉貐⒂^革命英雄事跡等，且大部分高校在開(kāi)展紅色文化教育時(shí)，大多以紅色主題書(shū)籍或影視、歌曲，采取的教育方式較為單一，由此導(dǎo)致紅色文化教育的教學(xué)效果并不理想，許多學(xué)生對(duì)紅色文化及紅色精神并沒(méi)有得到全面認(rèn)識(shí)，其紅色思維較為局限。結(jié)合當(dāng)代高校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)看，其思想行為方式較為獨(dú)立的特點(diǎn)，對(duì)高校這種較為陳舊的教學(xué)方式可能在內(nèi)心產(chǎn)生厭煩甚至是抵觸心理，因此，參與紅色文化教育活動(dòng)的興趣并不高。雖然部分高校意識(shí)到利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可能更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且在校園網(wǎng)站上建立紅色文化教育論壇，但總體來(lái)看，新媒體的運(yùn)用程度依然有待提升，高校紅色文化教育方式有待進(jìn)一步創(chuàng)新。

第三，紅色文化教育與高校學(xué)生契合度不夠。高校開(kāi)展紅色文化教育已有多年，然而，互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查結(jié)果顯示，有關(guān)紅色文化教育的評(píng)價(jià)，大多學(xué)生認(rèn)為其過(guò)于“完美化”與“模式化”，與當(dāng)前大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)的契合度不高。就實(shí)際情況來(lái)看，大部分高校紅色文化教育針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的思想及核心價(jià)值觀等方面的引導(dǎo)及幫助還存在不足之處，讓部分大學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生紅色文化與自身有著較大距離，難以靠近[4]。這就導(dǎo)致當(dāng)開(kāi)展紅色文化教育活動(dòng)之后，學(xué)生依然對(duì)紅色文化未形成全面認(rèn)識(shí)，更不愿意深入探究學(xué)習(xí)及生活中的紅色文化及紅色精神，對(duì)于紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)更是持以敷衍態(tài)度。如此一來(lái)，高校紅色文化教育在沒(méi)有學(xué)生身心發(fā)展充分契合的情況下，無(wú)法有效發(fā)揮其教育價(jià)值。

三、高校紅色文化教育教學(xué)模式與方法創(chuàng)新分析

從當(dāng)前高校紅色文化教育來(lái)看，亟待在教學(xué)模式及方法上創(chuàng)新，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，應(yīng)制定科學(xué)化與規(guī)范化的紅色文化教育方案，并結(jié)合多方力量在明確紅色文化教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實(shí)施與時(shí)代發(fā)展環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。如此才能進(jìn)一步提升紅色文化教育對(duì)學(xué)生自我發(fā)展及綜合素養(yǎng)和思想覺(jué)悟培養(yǎng)的積極作用。

（一）加強(qiáng)紅色資源整合

基于當(dāng)前高校紅色文化教育對(duì)教學(xué)資源缺乏深入挖掘及整合的問(wèn)題，高校應(yīng)將專業(yè)特色與學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，積極拓展紅色文化教育資源，使紅色文化教育資源真正實(shí)現(xiàn)集約化、系統(tǒng)化，進(jìn)而促使其在教學(xué)活動(dòng)中的積極效用得到充分發(fā)揮。

一方面，加強(qiáng)紅色文化教育與學(xué)生黨建工作有機(jī)結(jié)合。作為學(xué)生思政教育的核心部分，學(xué)生黨建工作尤為重要，當(dāng)前，國(guó)內(nèi)許多高校自身的發(fā)展歷程都與新中國(guó)的命運(yùn)有著緊密聯(lián)系，其中蘊(yùn)含著的豐富的紅色文化資源，因此，可以結(jié)合校史，深入挖掘其內(nèi)在的紅色文化原色，并將其與學(xué)生黨建工作的各方面進(jìn)行融合，以此達(dá)到紅色文化教育的目的。高校可以組織學(xué)生、入黨積極分子以及學(xué)生黨員開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)共同學(xué)習(xí)和挖掘校史中國(guó)的紅色文化，這不僅對(duì)學(xué)生更好認(rèn)識(shí)身邊的紅色文化有著較大助益，拉近學(xué)生與紅色文化教育的距離，幫助學(xué)生儲(chǔ)備更多利于其身心發(fā)展的“紅色養(yǎng)分”，同時(shí)，還可以進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生黨建工作的親和力與實(shí)效性。

另一方面，高校紅色文化教育還需要加強(qiáng)與多元化實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在高校思政育過(guò)程中，社會(huì)實(shí)踐也是極為重要的部分。因此高校可以充分利用新媒體媒介，實(shí)現(xiàn)線上宣傳、交流與互動(dòng)，線下組織參與多元化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)育人的感知力。在此之前，高校應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色文化教育資源，與有關(guān)部門(mén)建立合作關(guān)系，以此構(gòu)建思政教育的社會(huì)實(shí)踐基地。學(xué)生在假期時(shí)間通過(guò)參觀紅色老區(qū)、教育基地等尋找紅色文化資源，并以拍視頻、講故事等多種形式，將這些紅色資源整合于線上渠道，與更多學(xué)生一起共享，進(jìn)而提升紅色文化資源的育人效果。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生自育

為進(jìn)一步提升紅色文化教育的教學(xué)效果，高校應(yīng)充分站在受教育者角度，即幫助高校學(xué)生對(duì)紅色文化進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，并為其提供有效指導(dǎo)。這不僅需要高校、政府及其他社會(huì)力量共同參與到紅色文化教育宣傳的隊(duì)伍中來(lái)，重視紅色文化教育宣傳工作，還需要重視幫助高校學(xué)生進(jìn)行自我教育。

事實(shí)上，自我教育是高校思政教育及德育的重要部分，要求高校教師需要重視在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生大學(xué)生自育。尤其是大學(xué)生對(duì)紅色文化的興趣和感知程度，在循序漸進(jìn)的模式下，通過(guò)言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，改變傳統(tǒng)型“灌輸式”教學(xué)方式，教師需要充分鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題并深入探索問(wèn)題的本質(zhì)及內(nèi)涵，在此過(guò)程中，充分促進(jìn)學(xué)生的思維能力得以有效培養(yǎng)，以此提升高校學(xué)生對(duì)紅色文化教育產(chǎn)生更為濃厚的興趣。同時(shí)，高校還可以依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，舉辦多元化易于讓學(xué)生感興趣的紅色文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，這將比枯燥、單一的課堂教學(xué)和講座更能吸引學(xué)生參與其中，對(duì)提升教學(xué)效果有著積極意義。

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