“演示文稿設計”開放性實驗課程建設與實踐

徐遠純 黃勁松 胡小麗

摘 要：設計出優秀的演示文稿，以滿足工作的需要，這已經成為對現代人才的一個基本技能要求。論文首先分析了現代人才培養中演示文稿制作技能的重要性及現有教學體系在此方面的不足，然后研究了“演示文稿設計”開放性實驗的建設理念和內容，并詳述了課程教學實踐過程，教學實踐表明取得了較好的教學效果。

關鍵詞：演示文稿設計;開發性實驗;課程建設

一、問題的提出

在現代社會的各種交流活動中，不管是企業內部、還是企業之間乃至教育領域等非商務領域，人們不再滿足于枯燥乏味的文字描述，而是尋求更加高效、可視化的溝通和表達，演示文稿以其豐富的多媒體特性已經成為日常工作、學習中不可或缺的一部分，它使信息的交流更加直觀、有效。

如何根據受眾的視覺認知原理、控制和組合各信息單元，從而提高信息被認知的程度以及信息的到達率，有效地、準確地表述和傳達信息，探索演示文稿視覺傳達信息的規律，制作出利于學習者接受的視覺設計，設計出優秀的演示文稿，以滿足工作的需要。這已經成為對現代人才的一個基本技能要求。很多大型企業都專門就此聘請專家對員工進行專門培訓。

但是縱觀目前國內的相關課程和教材，主要都只是側重于教授PowerPoint軟件的使用。而對于演示文稿的設計相關理論的研究并不多，尤其作為一門完善的課程建設則更少。

我校的計算機基礎系列課程中，也只是在“大學計算機基礎”課程中側重講授了PowerPoint軟件的使用。但是學生學習后，就像只是學會工具的使用是畫不出好的藝術作品一樣，一般都難以設計出好的演示文稿。

為促進教學工作提高教學質量，更好地培養滿足市場需要的人才，我們希望通過建設全校性的“演示文稿設計”開發性實驗課程，彌補現有教學體系的不足，提升學生的演示文稿制作水平和能力。

二、課程研究及建設

研究中我們以視聽心理學、設計學等相關理論為指導，主要研究演示文稿設計中涉及的設計理論、演示文稿應用場合分類、內容提練、文本映射、圖表分類及應用場景、版面設計、背景設計、文字設計、顏色搭配、模板應用方法及模板設計、動畫設計、多媒體應用、思維流圖繪制、輔助設計軟件使用、原始資料處理等相關因素的關系，從而通過對現有的演示文稿設計理論進行分析、歸納，提出一套結構化思考、圖文化表達的演示文稿設計理念。

圖1 研究內容示意圖

課程建設中提出了一套以內容為核心、邏輯為紐帶，以客觀性、創見性為原則，以文字視覺化為手段的演示文稿設計理念，結合設計模板的應用便于學生快速掌握設計技能，根據開放性實驗的特點，形成一套以模板應用為基礎，以文本圖文化為核心、以典型案例設計為過程、以綜合設計為擴展的“演示文稿設計”開放性實驗教學規范，并制定了“演示文稿設計”教學大綱。

三、教學實踐及效果

在教學對象上，面向全校各年級、各專業學生，自主報名選修。在教學理念上，讓學生明確PPT的本質是可視化，總結針對不同的應用場合下，不同的呈現思路。例如分析問題的過程是：事實、分析過程、結論。通過案例幫助學生理解文本內容結構化、視覺化的好處，訓練其轉換能力。

在教學內容上，強化“結構化思考、圖文化表達”思路的培養，細化為通過思維導圖的繪制練習培養學生的邏輯思維能力、通過學會圖解的案例講解培養學生的圖文化表達能力。同時講解怎么通過合適的PPT模板來提高工作效率。

在教學方法上，強調以學生的動手能力培養為主，學時分配上以學生練習為主。通過個人情況介紹、家鄉介紹、專業知識文件介紹等實用性案例制作訓練，當場集中點評、多次練習等措施來提升教學效果。

在教學實踐中，每完成一輪教學對學生進行一次問卷調查，了解學生的學習效果，并進行分析、討論，不斷改進完善教學內容和教學方法。同時也發動廣大同學，不斷補充PPT模板，充實教學資源。

“演示文稿設計”開發性實驗課程自建設、開放以來，學校有環境工程、熱能工程、材料物理、材料化學、粉體工程、陶藝、工商管理等專業的200多名同學參加了課程的學習。通過對相關學生的無計名問卷調查表明，學生對課程的教學內容都比較感興趣，學習后都普遍反映有所收獲。同時，通過對學生各階段的實驗結果的對比，也可感受到學生的演示文稿設計和制作水平有明顯的提升。

四、結語

在開放性實驗課程建設中通過總結和系統化相關知識，提出了一套演示文稿設計理念，并以此為基礎制定適合開放性實驗特點的教學大綱、撰寫電子教學講義，制定了教學規范。并通過教學應用實踐，不斷完善。通過開放性實驗的形式作為課堂教學的有力補充，面向所有專業學生，較好地提高廣大學生的演示文稿設計技能和交流溝通能力。同時也收集、整理了一套演示文稿設計模板庫資源，提供給廣大師生共享，從而也有利于促進廣大教師教學課件制作水平的提高。

參考文獻

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