提升危機領導力：疫情防控期的校長必修課

李家成 顧惠芬

摘要基于疫情危機特性和當下校長們可能暴露出的領導力“短板”，提出提升校長危機領導力迫在眉睫。校長的危機領導力主要體現在四個方面：一是基于教育立場的工作轉化能力，即善于發現危機應對中潛在的教育元素和價值，從危機應對走向教育拓展；二是系統建構能力，即在學校全局工作的現實基礎上不斷積淀優化，促成累進發展，從點狀應對走向整體優化；三是建設教育共生體的能力，即調動內外部力量，加快教育共生體建設，從單兵作戰走向多力驅動；四是長程設計能力，即具備長遠規劃意識，引領長程設計，帶領學校從戰勝危機走向贏得未來。

關鍵詞“新冠肺炎”疫情防控；危機領導力；校長領導力；應急管理；延期開學；長程設計

中圖分類號G63

文獻標識碼B

文章編號1002-2384（2020）03-0034-03

人只要生存著，都有可能處于危機之中。危機在任何時候都會變成災難，但“人們在經過澄清和凈化后，可以開始新的生活”。[1]2020年初，當突如其來的“新冠肺炎”疫情（以下簡稱“疫情”）全面而迅速地影響著全中國時，對于中小學校長來說，更像是置身于一場危機領導力的考驗之中。在此過程中，我們是否會因為忙于應對危機而丟失了教育立場？是否會因為工作的應急性，而成為缺少自我判斷和自主創造的“二傳手”？是否會因為忙于布置具體工作，而出現影響全局的點狀思維和工作方式？

基于疫情危機特性和當下校長們可能暴露出的領導力“短板”，我們認為，提升校長的“危機領導力”迫在眉睫。……