李家成 顧惠芬
摘要基于疫情危機特性和當下校長們可能暴露出的領導力“短板”,提出提升校長危機領導力迫在眉睫。校長的危機領導力主要體現在四個方面:一是基于教育立場的工作轉化能力,即善于發現危機應對中潛在的教育元素和價值,從危機應對走向教育拓展;二是系統建構能力,即在學校全局工作的現實基礎上不斷積淀優化,促成累進發展,從點狀應對走向整體優化;三是建設教育共生體的能力,即調動內外部力量,加快教育共生體建設,從單兵作戰走向多力驅動;四是長程設計能力,即具備長遠規劃意識,引領長程設計,帶領學校從戰勝危機走向贏得未來。
關鍵詞“新冠肺炎”疫情防控;危機領導力;校長領導力;應急管理;延期開學;長程設計
中圖分類號G63
文獻標識碼B
文章編號1002-2384(2020)03-0034-03
人只要生存著,都有可能處于危機之中。危機在任何時候都會變成災難,但“人們在經過澄清和凈化后,可以開始新的生活”。[1]2020年初,當突如其來的“新冠肺炎”疫情(以下簡稱“疫情”)全面而迅速地影響著全中國時,對于中小學校長來說,更像是置身于一場危機領導力的考驗之中。在此過程中,我們是否會因為忙于應對危機而丟失了教育立場?是否會因為工作的應急性,而成為缺少自我判斷和自主創造的“二傳手”?是否會因為忙于布置具體工作,而出現影響全局的點狀思維和工作方式?
基于疫情危機特性和當下校長們可能暴露出的領導力“短板”,我們認為,提升校長的“危機領導力”迫在眉睫。……