淺析中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

周宜聯(lián)

摘要：中職美術(shù)在教學(xué)內(nèi)容上涵蓋了多個方面，包括色彩、素描等等，每一個課程教學(xué)的設(shè)計都會幫助學(xué)生建立無限的思維發(fā)展空間，帶給學(xué)生美好的創(chuàng)造性體驗。本文主要圍繞圖形創(chuàng)意教學(xué)對如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維展開探討。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)教學(xué)：創(chuàng)造性思維：培養(yǎng)

一、美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的含義和重要性

1.創(chuàng)造性思維的含義

創(chuàng)造性指的是在形式、語言和表現(xiàn)手法上根據(jù)作者獨特的表達(dá)方式來展現(xiàn)藝術(shù)形象。創(chuàng)造性思維指的是人們在創(chuàng)造藝術(shù)的過程中，依照藝術(shù)發(fā)展規(guī)律對藝術(shù)形象進(jìn)行深入分析、判斷等思維能力。學(xué)生只有對客觀規(guī)律有了正確的認(rèn)識才能具有創(chuàng)造性思維。同時，扎實的技藝是藝術(shù)創(chuàng)造活動的前提條件，也是使美術(shù)創(chuàng)作走向成功的道路。由此看來，在中職美術(shù)教學(xué)過程中，創(chuàng)造性思維對學(xué)生技藝的培養(yǎng)是非常重要的。所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力也是教育工作者應(yīng)該重視的內(nèi)容。

2.創(chuàng)造性教學(xué)的積極意義

美術(shù)教育和其他學(xué)科的教育相比有著特殊性，那就是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個性和藝術(shù)創(chuàng)作能力。任何一件美術(shù)作品的創(chuàng)作都是需要人來完成的，但是由于創(chuàng)作者在感情、氣質(zhì)和天賦等方面有很大的差別，再加上其生活環(huán)境各不相同，所以創(chuàng)作者對藝術(shù)的感悟能力和審美能力也出現(xiàn)了很大的不同。當(dāng)面對相同的藝術(shù)對象時，不同的創(chuàng)作者通過美術(shù)教育激發(fā)出個性差異，并且在美術(shù)作品中將其具體表現(xiàn)出來。由于個人的創(chuàng)造性活動受傳統(tǒng)習(xí)慣、思維方式等方面的影響，想要充分發(fā)揮想象能力，首先必須將傳統(tǒng)的思維方式打破。教師要全方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)對象的觀察、分析以及判斷的能力，將不斷探索的藝術(shù)精神發(fā)揚光大。

3.中職美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的意義

中職美術(shù)教育注重培養(yǎng)具有高素質(zhì)、滿足社會需求的美術(shù)人才。想要成為一名優(yōu)秀的美術(shù)工作者，就必須具備均衡的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生不僅要在繪畫知識、繪畫能力以及繪畫精神上平衡且全面發(fā)展，更需要及時了解和掌握現(xiàn)代藝術(shù)的價值觀和審美觀。不斷推動美術(shù)工作者持續(xù)發(fā)展的動力就是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。現(xiàn)如今，我們生活在一個較開放的時代，藝術(shù)市場最需要的就是具有創(chuàng)新精神的藝術(shù)家和具有時代氣息的優(yōu)秀作品。由此看來，在中職美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是至關(guān)重要的，每一名美術(shù)教育工作者都要把培養(yǎng)創(chuàng)造性思維始終貫穿在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和今后走向社會時都能受益。

二、中職美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的策略

1.教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教育理念

教師應(yīng)作為一個很好的引導(dǎo)者，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識，教學(xué)方法應(yīng)獨特、高效和新穎，并及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。同時不斷分析和總結(jié)教學(xué)技巧和教學(xué)方法，創(chuàng)造出與實際相符合的授課方式。針對學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)積極培養(yǎng)、努力引導(dǎo)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，將課堂打造成為培養(yǎng)創(chuàng)新意識的發(fā)源地。針對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)開拓思維、積極進(jìn)行探索，大膽提出問題，并針對問題，提出解決措施。教師應(yīng)與時俱進(jìn)、掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念。

時刻對自己的知識儲備進(jìn)行更新，努力使自己成為中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維的踐行者。

2.有針對性的增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

作為一門操作性和實踐性極強的學(xué)科，中職美術(shù)教學(xué)應(yīng)合理地進(jìn)行創(chuàng)新，在實際授課過程中，教師應(yīng)實踐和理論教學(xué)并進(jìn)、雙管齊下，以提高學(xué)生的實踐操作水平和美術(shù)運用能力。通過教授學(xué)生的美術(shù)技能和基本知識，逐步提升學(xué)生對美術(shù)的鑒賞能力。要與學(xué)科特點相結(jié)合。在教學(xué)環(huán)境允許的前提下，要有針對性地開展實踐教學(xué)，通過增設(shè)創(chuàng)造性很強的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生分析各種不同風(fēng)格的美術(shù)作品的技巧，同時融合進(jìn)自身的創(chuàng)作風(fēng)格，使創(chuàng)作的美術(shù)作品具有極強的創(chuàng)新性。

3.對教學(xué)體系努力進(jìn)行完善

一直以來，中職教學(xué)都沒有受到足夠的重視。所以目前還沒有形成一套完整的評價體系和教學(xué)體系。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)將創(chuàng)新教學(xué)作為宗旨，努力完善教學(xué)體系。突出美術(shù)教學(xué)的特點，彰顯直觀的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美觀念，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。同時，必須建立一套完善的評價體系，衡量教學(xué)成果。科學(xué)和完整的評價體系，既可以鼓勵教師在教學(xué)過程中投入更高的熱情，又可以客觀地評定學(xué)生的成長，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的動手能力和實踐運用能力。

4.更新教學(xué)手段。激發(fā)創(chuàng)新思維

在課堂上對經(jīng)典的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，是中職美術(shù)教學(xué)的主要形式。而在欣賞的過程中，學(xué)生會進(jìn)行認(rèn)真的思考。并發(fā)表自己獨到的見解。這個過程，也是對藝術(shù)品所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。學(xué)生結(jié)合自身的審美觀念、思維方式和生活閱歷，再現(xiàn)和解析藝術(shù)作品，這個過程恰恰體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)運用多種教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因材施教，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能夠提高他們觀察事物和藝術(shù)創(chuàng)造的能力。中職美術(shù)教育的目的是將學(xué)生的審美意識與創(chuàng)造力持續(xù)地發(fā)展下去，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有這樣才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和能力、擁有各種知識的美術(shù)人才，才能符合當(dāng)今時代發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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