1+X證書制度下職業教育的課程改革途徑

蔣晶容

摘? ?要：隨著國民經濟的發展和社會就業走向的變化，產業結構的調整和優化需要更多的高級技工，因此，具有專業技能的勞動力受到了社會的廣泛歡迎。加強職業教育，并在職業學校中實行1+X證書制度是促進社會經濟發展的必然手段之一。本文以職業教育中的1+X證書制度下課程改革實踐為研究對象，提出了提高我國的職業學校實施1+X證書制度中課程改革的策略，希望我國的職業教育能夠以高質量來為國民經濟的發展和人民生活水平的提高而服務。

關鍵詞：職業學校? 現代化專業群? 質量提高

從當前的情況來看，職業教育作為我國國民教育體系中的重要內容之一，它以為國民提供技術培訓、在短時間之內讓民眾掌握一門能夠安身立命的專業技能而得到社會的歡迎，并且隨著我國現代化和工業化的進一步加強，職業教育的重要性將進一步凸顯出來。職業教育是我國教育中的重要階段之一，在當今社會，職業教育為社會培養了一大批一線工作者，這不僅能夠讓企業的生產和經營得到有效的保障，同時還能夠在此基礎上促使其得到有效發展，但是在社會的進一步發展中，隨著市場經濟競爭的日益激烈，勞動者的綜合素質不能夠跟上社會的節奏，這嚴重影響了企業的發展，也不利于一線勞動者在工作中提升自己的價值。為此，作為一名職業學校的職業教育老師，筆者認為構建1+X證書制度下職業教育課程改革途徑應該從學生、教師、學校、社會等四個方面來進行，所以本文根據職業教育經驗的積累，從以下幾個方面提出了1+X證書制度下職業教育課程改革的途徑。

1? 加強引導，加快教師根本意識轉變

實踐表明，教學的主體雖然是學生，但是作為引導者教師也在其教學過程中起著不可取代的作用，在1+X證書制度下，教師意識的轉變關系著教學活動的有效展開，關系著教學任務的順利實施。針對當前職業學校教師的基本情況，筆者認為教師首先要轉變自身意識，積極參與1+X證書制度下課程改革的多樣活動，比如，教師首先應該提高自身的教學水平，在“雙師型”教師的理念之下，一方面認真鉆研職業教育理論，并尋找到新的教學方法來促進學生對理論知識的學習和理解，另一方面也應該進行實訓教育實踐，積極參與到現代化社會經濟的建設中，在技能和理論的實踐中不斷琢磨和研究，然后引導學生進行理論和技能的有效學習。

在這個過程中，教師應該從以下幾個方面來改變自己的基本意識，力求讓1+X證書制度下職業教育的課程改革能夠得到有效進行。一是要改變自身僅關注學校教育脫離社會實際需求的意識;二是要改變自身不關注職業教育實際效果的意識;三是要改變自身只關注學術研究而忽略學生實踐等方面的意識。作為職業學校的教師，其在職業學生的職業教育中起著非常重要的作用，如果其自身的意識不能從根本上得以轉變，顯然不會在1+X證書制度下起到促進職業教育課程改革的積極作用。

2? 與時俱進，促使教學符合市場需要

通過對當前我國職業教育的基本情況的分析，1+X制度下職業教育的課程改革需要以市場為導向，這就意味著職業學校在其教學活動中必須與時俱進，讓教育教學與現代市場的需要相符合。這主要包括三個方面：

第一，學校在進行課程體系構建的過程中應該主要從兩個方面來進行：一是加強基礎學科的構建，讓學生在基礎課程的作用下不斷加強自身的思想意識，樹立良好的德行修養，確保學生的基礎知識得到進一步的提升;二是需要進行實訓課程的構建，職業教育的關鍵一環是促使學生將理論與實踐進行有效的結合，并在結合的過程中讓學生將理論運用到實踐中，在實踐中豐富相關的理論，所以，在職業學校中應該以社會發展的需要為根據設置實訓課程，讓學生在學習的過程中進行頂崗實訓，并在項目和任務的作用下開展模塊化教學，這樣才能夠讓職業教育課程改革在1+X證書制度下得到有效進行。

第二，學校教師是構建課程的關鍵之所在，通常情況下，教師在引導的過程中應該既要關注理論又要關注實踐，并且應該在教育教學的過程中將教學方式的改進、教育理念的更新與市場經濟的發展進行有效的融合，這樣才能夠促使學生在成長的過程中學以致用。針對這種情況就需要教師認真學習、有效備課，并積極與學生進行交流和互動，以便于能夠有效地提高教育教學質量。

第三，應該促進學校之間進行資源共享，合作共贏，以達到提高辦學效果，例如，職業院校的專業課程可以和高等院校的相關專業進行共建，各所職業學校之間也可以加強優勢專業的共享和互補，以便于學生能夠在互聯網的時代中享受到最優化的教育資源，從而促使職業教育的課程改革在1+X證書制度下得到有效的進行。

3? 立足社會，增強校企實訓完美結合

職業教育的精髓和根本目標是為了培養高素質的專業技能人才，為社會經濟發展做出貢獻，因此，在1+X證書制度下加強職業教育的課程改革就需要立足社會，增強學校和企業之間的完美結合。這主要表現在構建實訓課程中，在職業學校中，實訓課程主要包含為“工學結合”和“頂崗實踐”，在這種情況下，學校應該積極主動與當地的企業相互結合，針對企業的人才需求情況設置相關專業以及相應的課程，企業也應該積極配合職業學校的教育工作，為職業學生提供頂崗實踐的環境，并在學生頂崗實踐時安排專業的技術能手作為其導師，這樣才能夠讓教育和社會經濟的發展相互結合，才能夠讓教育為經濟發展服務，也才能夠讓企業能夠順利地實現人才招聘和管理。另外，讓企業走進學校，讓教師和學生走進企業，雙方互相學習、共同促進，最終實現在1+X證書制度下促進職業教育課程改革效率的提升。

4? 及時評價，在反思中不斷收獲進步

所謂教育主要包括了兩個方面，一是作為教師的施教者，一是作為學生的受教者。教育要取得良好的效果，關鍵在于教師和學生在教學與學習的過程中進行不斷的反思，并在反思中進行總結，吸取經驗，彌補不足。在1+X證書制度下促使職業教育的課程改革需要教師和學生認真對待整個改革過程，而重視改革過程的主要表現之一是全方位的反思。這主要包括了兩個方面，一是教師評價，二是學生自評。

例如，在“實訓”過程中，教師需要對學生的實訓課程參與的過程進行總結，發現學生在實訓中基礎知識、專業技能、人際交往能力、職業道德等各方面的不足之處，然后召集學生進行總結，并進行商討，找出提高實訓質量的具體措施，幫助學生在實踐課程的過程中獲得進步。與此同時，學生也應該在教師的引導下，或者在自我主觀能動性的作用下進行自我評價，對自己在職業教育課程改革過程中所遇到的困惑進行歸納和總結，然后通過翻閱資料、請教老師、請教同學或者同行長輩來獲得解決問題的方法，另外也需要對自己在學習中所表現出的優點進行總結，然后尋找到之所以優秀的原因，最后再形成書面形式的心得體會，或者反思報告，讓自己的優勢能夠在以后的學習甚至工作中得到進一步的進步。

實踐證明，在1+X證書制度下，職業教育的課程改革要得到有效落實需要教師和學生共同努力，在學習中反思，在課程改革反思中進步是1+X證書制度下，職業教育進行課程改革的重要過程，需要全體師生認真貫徹，并持之以恒地執行下去。

5? 結語

從實際情況的反映可知，職業教育在地方經濟的發展和國民生活水平的提高中做出了積極的貢獻，實踐表明，1+X證書制度下，職業教育的課程改革的有效進行能夠讓優勢教育資源得到進一步地整合，能夠讓學生在接受職業教育時將理論與實際無縫對接，能夠為企業提供高素質的專業人才，同時也讓職業學生的個人價值得到了更好的體現，因此，在1+X證書制度下，改革職業教育的課程改革要從學校出發、從教師出發、從學校出發、立足社會現實來提高其專業質量，這樣才能夠讓職業教育更好地為社會經濟的發展做出貢獻。

參考文獻

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