高中英語小組合作學習的探究與實踐

【摘要】在現代化的課堂教育教學理論的分析下，學生的課堂教育主體地位需要得到重視和有效認知。教師要改善傳統應試教育對學生思維的束縛，加強學生的實踐能力分析和有效性總結，讓學生在學習能力提升的基礎上，獲得積極的影響效果。在當前新課標的發展下，之后在充分尊重學生課堂教育主體地位的同時，加強教師自身的組織和引導作用，才能夠讓小組合作學習模式發揮出自身應有的教育教學效果，才能夠增加學生的學習能力，促進學生的學習能力和學習效率的提升，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】高中英語;小組合作;學習探究;綜合性實踐

【作者簡介】周春艷，甘肅省隴南市宕昌縣沙灣中學。

筆者在傳統的英語課堂教育教學過程中發現，傳統的高中英語教學模式已經不能滿足學生的實際發展和現有的綜合素質能力需求，現有的課堂教學也難以縮減學生之間的學習差異性。高中英語教師需要結合班級的實際特點，來開展學生探究小組合作學習的模式探討，為學生創設各種有效的學習和交流機會，從而能夠調動學生學習興趣和學習積極性的基礎上，促進學生的全面發展。

一、小組合作學習模式的重要意義

小組合作學習主要是在20世紀70年代由美國的教育學家提出，其主要就是在促進課堂上學生之間的交流和溝通過程中，來加強互動學習對于學生的實際促進效果。小組合作學習通過學生之間的共同努力，來激發學生的思維和想象能力的碰撞，通過這種形式，能夠完成教師指派的各種教育教學任務，以此來體現出小組合作學習的優勢。小組合作學習模式建設的意義主要就是通過倡導學生之間的相互溝通和彼此交流，能夠有效改善傳統教育教學模式對學生的思維限制效果，從而能夠在課堂教學的過程中建立起更加有效的師生互動模式，教師能夠從學生的學習狀態反饋中進行課堂教學手段的有效改善，學生也能夠在與教師的溝通過程中，實現知識的查缺補漏。這樣的教育模式，不僅能夠有效提升學生的主觀能動性，還能夠幫助學生建立良好的學習策略，加強自主學習能力對學生的實際影響效果，進而能夠為學生的未來發展做出積極的貢獻。

二、高中英語教學中小組合作學習模式的應用分析

1.開展合理的課前預習環節布置。在進行新課程知識內容的學習之前，教師首先要布置相應的教育教學任務，讓學生能夠在學習任務的布置過程中，不斷提升自身的綜合素質能力，加強對即將學習到的知識點進行綜合性的分析與完善化的處理。并在此過程中注意對部分重難點知識內容進行標注，從而能夠在課堂教育教學的過程中重點對此方面知識內容來進行學習。這種針對性的學習手段，能夠有效減緩高考給學生帶來的嚴重的學習壓力，能夠在學生學習效率的同時，促進學生的綜合素質能力提升。例如，教師可以首先要求小組成員以小組為單位來進行單品的拼寫、記憶以及短語內涵的分析和研究，讓小組內成績或是語音較為標準的學生，來進行單詞知識的記憶和拼讀。這種教學方式使得每一個學生都能夠得到較強的關注性，針對性地進行自我發展和提升，進而能夠達到小組學習和課前預習的實際效果。讓學生能夠在文本大致內容理解和分析的基礎上，增強自身的英語知識能力和核心素養的體現。

2.發揮出學生的主動性和學習的積極性。在高中階段的教育教學過程中，要想加強學生英語課程知識的有效性學習，教師就需要從學生角度出發，及時確定學生的課堂教育主體地位，以此來促進學生的全面發展。教師在課堂上的教育地位轉變，就需要在課程教育引導的過程中注重對學生綜合素質能力的提升與發展，引導其能夠從全面發展的角度上促進自我學習意識的發展，建立完善的自主學習模式。這種以學生為核心的教學模式，能夠讓學生認識到自我學習過程中的重要性體現，并在正確樹立自身學習態度的過程中，提升自身的綜合素質能力。

3.利用小組學習開展高效性的課堂寫作。在英語寫作課堂上，高中教師可以率先給出特定的寫作主題，然后要求學生在小組中圍繞該主題進行研究和分析，確定寫作的思路、寫作意圖，并結合個人經歷分享一些有用的案例素材，之后可以簡單列出一些會常用到的句型、短語等，并初步把握文章的寫作時態和人稱。接著，教師可以讓學生在小組內進行正式寫作，完成之后與其他成員進行交換、分享，通過互相批改糾正其中存在的語法、詞匯等錯誤。最后，英語教師可以將學生的作品整合起來展示在多媒體設備上，在全班范圍內進行閱讀和批改。在呈現過程中，我對各組的寫作成果及時進行反饋，一方面就文章內容和結構發表評論，提出修改意見，對精彩的句子段落和文章要予以表揚。另一方面要求學生與此對照，對自己的作文進行反思評價，發現其中的問題并及時修改。

三、結語

總而言之，在小組合作學習模式的有效實施下，學生的主觀性和學習積極性都得到了有效地激發，課堂整體教學氛圍也發生了巨大的改變。合作學習模式不僅僅做到了課堂教學模式的轉變，更多的是從學生內在心理特征改善的角度上來提升其團結的能力，以實現合作學習和綜合性的進步，這對于學生的未來學習與實際生活而言會起到十分重要的促進效果。

參考文獻：

[1]胡利平.高中英語小組合作學習的探究與實踐[J].中學生英語， 2018（28）.

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