淺析初中英語寫作中易出現錯誤的分析

【摘要】隨著經濟全球化的不斷加強和我國對外交流的不斷深入，英語這門國際化的語言在交流的過程中起著越來越重要的作用，同時這也彰顯了我們學習好英語這門學科的重要性。在英語學習的過程中，有關英語寫作內容是一個重難點的題型，英語寫作是一個綜合性極強的類型題目，這要求學生有著極強的英語綜合能力，同時教師在教學的過程中也應該制定好合適的教學方案，來提高學生的英語寫作能力。學生在進行英語寫作的過程中會遇到或多或少的一些問題，如果教師能發現和分析好學生遇到的問題，然后根據學生的問題來制定特定的教學方案，那么將對教師提高英語寫作的教學有著極大幫助。

【關鍵詞】初中英語;寫作教學;錯誤分析;解決措施

【作者簡介】朱校冬，甘肅省嘉峪關市第五中學。

在英語教學的發展史上，英語寫作的教學和學習意識都是一個難點。素質教育的核心目標是培養學生的素質，在教學英語寫作過程中，也是為了培養學生的英語寫作能力和英語寫作的素養。學生在英語寫作的過程中會遇到一些普遍的問題，通過對這些普遍問題的分析和解剖，能夠幫助教師更好地教學英語寫作。

一、寫作結構的混亂和無條理性

完成一篇文章的內容非常多，但是基礎內容是文章的結構，如果文章的結構脈絡能夠把握好，學生在寫作過程中對于一篇文章的大體就能設計好。在當前在教學的過程中，學生群體中普遍存在的問題就是文章寫作內容結構的設計和無條理性，這導致了學生在寫作文章的過程中加難以保證文章內容的質量。因此，教師在進行教學的過程中要注意幫助培養學生設計好寫作結構，從而提高他們的寫作質量。

一篇文章好的結構，對于寫作質量的提高具有非常重要的影響，筆者在教學寫作的過程中遇到了這樣的一個現象，我們班級的一位學生，他的英語基礎較好，所以他在進行文章寫作的過程中的用詞和用句以及語法的問題，都不會出現較大的錯誤，但是他卻不會設計好文章的結構，這就導致了他的文章即使擁有優良的內容，但是文章整體質量卻依然不高。于是這名學生便向我請教，如何調整好文章結構這一難題，我在教學的過程中便就這一問題給學生提供了幾個意見。首先，文章結構的劃分主要分為三個層次：開頭、內容和結尾。開頭的內容主要采用簡潔的語言來引入文章寫作的主要介紹;文章的內容主要是這篇文章需要表達的主要核心話題，可以將主題展開來進行詳細的講解;文章的結尾就是要簡單地總結一下這篇寫作內容的最終結合，還可以與開頭進行遙相呼應。這三個大致的文章劃分結構，學生在進行每篇寫作的內容時，都可以進行對號入座，進行詳細的展開，這樣就能夠將一篇文章的結構內容劃分好。

二、單詞結構和語法等基礎知識掌握不牢固

雖然英語寫作是綜合性極強的英語題型，但是無論多么難的題目，我們只要掌握了它最基礎的東西，那我們在進行寫作的過程中，也能夠完成一篇質量不錯的英語作文。當前學生在進行英語寫作過程中存在的一個顯著問題，就是對英語單詞和語法等基本知識掌握并不牢固。教師在面對這一問題時，應該適當地加強對學生基礎知識的教學，幫助學生鞏固自身的英語基礎。

基礎內容的教學是學生在學習的過程中最容易忽視的一個問題，我曾經在教學寫作的問題中也遇到了一個典型的忽視基礎內容學習的學生。我的班級曾經有一名學生，這位學生在學習的過程中比較自負，但是他學習的內容又總是一知半解，對于一些簡單的單詞和語法知識，他總認為自己都學好了，不屑于繼續加深和鞏固學習，但是等到每次考試或者進行寫作時，他都會出現各種各樣的小問題，這些小問題都是由于他的基本功不扎實所造成的。通過教學實踐，我也發現了英語基本知識的掌握對于學生寫作內容的提高的重要性。英語基礎知識的掌握不是一朝一夕就能夠做好的，所以教師在教授這部分內容時，更要注重的是對學生每天學習量的劃分和監督，我們可以幫助學生做一個每天英語單詞和語法學習的基礎量，通過幾個月的積累就會發現學生的英語基本功有了長足的進步，同時他們在寫作時，文章的寫作質量也會自然而然地提高。

三、重視寫作技巧和方法的掌握

當前，英語教學過程中存在的另外一個重要問題就是學生在進行寫作時并沒有運用到任何的寫作技巧和方法，學生認為英語寫作的練習只要單純地堆砌單詞就可以，但是如果學生能夠合理地運用好寫作技巧和方法，那么將會大大地提高寫作的質量。

為了幫助學生掌握更多的寫作技巧和方法，我在進行教學的過程中花費了不少的心思。首先，在教學的過程中，每一周我都會抽出一節課的時間來作為專門的英語寫作課，在寫作課上，我會給學生講解一個小的寫作知識點和寫作的技巧，然后會讓學生當堂根據所學的內容，運用這個知識點完成一篇寫作。運用的寫作技巧和方法的文章的質量會比之前平庸的文章的質量提升一個甚至兩個檔次，這對于他們寫作能力的提高具有重要的作用，所以在教學的過程中一定要重視幫助學生掌握和運用這些寫作技巧和方法。

總之，當前英語教學的過程中，學生依然存在各種各樣的問題，對于這些問題，教師一定要結合學生的實際情況，來幫助他們發現這些問題，從而幫助他們解決這些問題，進而提高他們的寫作能力和質量。

參考文獻：

[1]劉廣艷.“薩丕爾—沃爾夫假說”視角下高中英語寫作教學探究與思考[J].英語教師，2019.