淺談小學語文情境教學

袁琦

【摘要】6到11歲的小學生好奇心強、活潑好動，學習知識時注意力容易分散，而在小學階段培養(yǎng)學生的語文能力又十分重要，怎樣吸引學生輕松進入到語文知識的海洋中呢？情境教學不失為一種有效的語文課堂的模式。

【關鍵詞】小學語文 ?情境教學 ?深化課堂

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0035-02

一、生動的語言開啟課程

漢語文化博大精深，語文具有工具性和人文性。語文教學是語言文字的教學。語言文字教學的重要內(nèi)容是語言的表達形式和表達方法。教師可以創(chuàng)設不同的語境，讓學生感知語言的不同意思，提高學生的理解、組織與表達語言能力。同時，教師要加強自身語言文字表達能力，用自己生動的語言感染學生，吸引聽眾。因此教師必須要用生動的語言開啟課程，突出語文的工具性、人文性、基礎性，使學生初步感受祖國語言文字的魅力，獲得正確理解和運用語言文字的能力。

二、和諧的氛圍營造課堂

不同的教育理念和不同的文化背景都會導致不同的師生角色和師生關系。課堂是教師傳授知識的場所，也是師生進行交流的社會環(huán)境。師生關系的好壞直接影響課堂教學的氣氛。所謂“親其師信其道”，小學的語文教學具有濃郁的人性化的色彩。所以，教師要發(fā)揮自己的人格魅力，用微笑去打動學生，用關愛去溫暖學生，用呵護去感染學生。小學生對于教師對自己的態(tài)度很敏感，所以教師要多用自己的微笑來面對學生，和學生融洽的相處，讓學生感受到自己的愛和溫暖。……