高職舞蹈教學師生互動模式的應用

秦訸兮

摘 要：隨著經(jīng)濟文化發(fā)展的不斷推進，我國對職業(yè)教育重視程度也在愈加深入，尤其對于高職舞蹈教學方面來說，作為高職藝術(shù)教育體系中較為核心的內(nèi)容，在培養(yǎng)和提升高職學生藝術(shù)素養(yǎng)及藝術(shù)表現(xiàn)能力方面有著不可或缺的作用。但是隨著當前我國職業(yè)教育體系發(fā)展及完善過程中也伴隨著一些問題的產(chǎn)生，尤其對于職業(yè)教育類師生互動模式方面的問題，直接或間接地影響到了高職教學成效。因此，高職舞蹈教學過程中必須要深入探索師生互動模式，通過以正確的教學理念引導教學創(chuàng)新，不斷提升高職舞蹈教學成效。本文將對于高職舞蹈教學師生互動模式過程中存在的問題進行深入探討和分析，就如何在高職舞蹈教學過程中有效開展師生互動模式提出相關(guān)策略，為切實提升舞蹈教學總體水平奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校;舞蹈教學;藝術(shù)素養(yǎng);師生互動;教學創(chuàng)新

一、高職舞蹈教學師生互動重要性分析

眾所周知，不管是在普通教學過程中還是在高職舞蹈教學過程中，良好的師生互動模式都能夠為教學提供較好的氛圍，使學生能夠在自由而和諧的氛圍下進行深入學習。與此同時，舞蹈教學是一門藝術(shù)性較為濃重的學科，需要學生在舞蹈教學過程中深入學習和體會其中的韻味，并對其產(chǎn)生自己的認知，方能夠在舞蹈的表演過程中展現(xiàn)出藝術(shù)韻味及藝術(shù)特色。這就需要在高職舞蹈教學過程中學生與教師進行充分的互動和交流，對于各自的舞蹈認知進行討論，從而有效提升和完善學生對于舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)能力，切實提高高職舞蹈教學成效。除此之外，良好的師生互動模式也能夠使教師和學生在互動過程中，充分認識到舞蹈教學或?qū)W習過程中出現(xiàn)的問題，及時糾正、彌補不足。尤其對于舞蹈這一類藝術(shù)性較強的課程來說，要想切實掌握舞蹈內(nèi)涵，就必須要深入把握藝術(shù)思想，這就需要教師在教學過程中借助師生互動這一模式引導學生將所學到的舞蹈知識內(nèi)化為自身所用，真正實現(xiàn)學生在高職舞蹈教學過程中學習藝術(shù)思想，并掌握舞蹈技能的教學目標與任務。因此在高職舞蹈教育改革過程中，必須要密切關(guān)注師生互動模式的創(chuàng)新發(fā)展，以有趣有效的教學模式開展高職舞蹈教學，在切實提升高職學生藝術(shù)素養(yǎng)的同時，提高舞蹈教學總體質(zhì)量。

二、高職舞蹈教學存在的普遍性問題

在對于當前高職舞蹈教學進行深入探討和分析的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)教學效果不夠理想是當前高職舞蹈教學過程中存在的較為普遍和突出的一個問題，這是由于在當前高職舞蹈教學過程中，部分學校不能正視舞蹈教學重要性，因此在教學實踐過程中對于高職舞蹈教學資源分布存在一定不均衡的問題，致使高職舞蹈教學條件簡陋、教學水平參差不齊，嚴重影響舞蹈教學效果，從而出現(xiàn)了高職舞蹈教學效果不夠理想的問題。與此同時，在開展高職舞蹈教學過程中，部分教師教學經(jīng)驗不足，缺乏創(chuàng)新能力，從而使得所教學的高職舞蹈教學課程整體水平不高，使得高職學生在舞蹈教學的學習過程中，由于自身期望值過高而與教師實際教學水準產(chǎn)生了一定的偏差，從而在后續(xù)的學習過程中缺乏積極性和主動性，甚至對于舞蹈學習產(chǎn)生厭煩心理，極其不利于學生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)。因此在教學條件及教學水準參差不平的背景之下，更需要教師引導學生在和諧融洽的教學氛圍中進行學習，以良好的師生互動模式彌補課程整體水平上的差異，進而推動教師與學生共同進步，切實提升高職舞蹈教學成效。

三、高職舞蹈教學師生互動模式實際應用措施

（一）建立和諧師生關(guān)系

在高職舞蹈教學師生互動模式的實際應用及探索過程中，教師首先要明確師者并非僅為傳道授業(yè)解惑者，其在教學的過程中也扮演著學生的知心朋友角色。因此在高職舞蹈教學課程伊始階段，教師必須首先要對于學生的基本情況進行了解和研究，明確學生學情及性格特點，在進行舞蹈教學過程中，以循序漸進的方式與學生形成并建立一種和諧融洽的關(guān)系，真正使學生相信教師，從而有效保證創(chuàng)設(shè)輕松的教學氛圍。與此同時，教師還可以在學生的生活和學習過程中充當知心者的角色，對于學生在生活或?qū)W習過程中遇到的難題進行耐心的解答，及時舒緩學生心理上的壓力。例如，由于高職舞蹈教學藝術(shù)性和實踐性較強，因此在對于學生進行舞蹈教學訓練的過程中，教師不僅要做到尊重學生，還應關(guān)心和愛護學生，對于訓練中出現(xiàn)的動作錯誤，要耐心給予糾正，使學生既能夠在學習的過程中掌握舞蹈動作要領(lǐng)，也能夠深入體會教師對學生的關(guān)愛和期望，從而保障在高職舞蹈教學過程中建立和諧的師生關(guān)系，為增進學生同教師之間的溝通交流提供良好的平臺，為切實提高高職學生藝術(shù)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）積極發(fā)揮學生個性

隨著新課程改革的不斷推進，越來越多的教師開始在教學過程中推行素質(zhì)教育理念，以充分發(fā)揮學生個性，從而促進學生的全面發(fā)展。這一點在高職舞蹈教學過程中也不例外，舞蹈教學是一門藝術(shù)性較為鮮明的學科，因此在學習過程中需要學生將自身特色融入對于舞蹈動作的表演過程中，從而使舞蹈富含生動性和藝術(shù)性。這就需要高職教師在進行舞蹈教學過程中，以創(chuàng)新有趣的師生互動模式，充分引導和激勵學生積極發(fā)揮自身個性。例如，教師可以對于學生的愛好興趣等進行了解，在進行教學時，教師可以以學生的興趣愛好為切入點，使課堂教學的內(nèi)容貼合學生個體發(fā)展趨勢，能夠使學生對其產(chǎn)生情感上的共鳴，從而有效激發(fā)學生積極自主學習的興趣和愿望，真正做到在舞蹈教學過程中積極發(fā)揮學生的個性，在師生互動中積極發(fā)揮學生的個性。與此同時，在教學中高職舞蹈教師還應充分貫徹落實以學生為本的教學理念，在師生互動過程中引導并鼓勵學生成為課堂的主人，主導課堂并充分展現(xiàn)學生的個性魅力，有效輔導和引導學生將自身特色與舞蹈動作有機結(jié)合，使舞蹈動作富含靈性和情感。

（三）組織課外教學實踐

高職舞蹈教學富含一定的藝術(shù)性和實踐性，因此需要教師積極組織開展課外教學實踐，在有效貫徹和落實師生互動教學模式應用的同時，切實提升和培養(yǎng)學生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。例如，教師可以積極組織并帶領(lǐng)學生參加學校社團表演活動，使學生在進行表演過程中深入切磋和琢磨舞蹈要領(lǐng)和技巧，在切實提升學生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的同時，深化學生對舞蹈表演技巧的掌握。在社團舞蹈表演過程中，高職舞蹈教師可以對學生的優(yōu)勢進行及時的鼓勵，對于學生在表演過程中存在的不足及時給予指導，從而加深師生間的互動與交流合作，有效促進師生之間的情感交流，為切實提升高職舞蹈課堂教學成效奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著近年來經(jīng)濟與文化的高質(zhì)量發(fā)展，也使得越來越多的高職教師密切關(guān)注舞蹈等藝術(shù)類教學成效，尤其隨著近幾年新課程改革的不斷深入，也讓更多的教師對師生互動教學有了更加深刻的認知。因此要想切實提升高職舞蹈教學成效，就必須要把握師生互動教學模式的創(chuàng)新及有效應用，通過深入了解和研究學生的個性特征，創(chuàng)新和把握舞蹈教學設(shè)計內(nèi)容，為學生營造和諧輕松的學習氛圍，在切實提高師生互動交流的同時，有效培養(yǎng)學生綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]羅晶.高職舞蹈教學師生互動模式的應用[J].戲劇之家，2014;17：187.

[2]岳小俊.淺析高職舞蹈教學師生互動模式的應用[J].黃河之聲，2015;17：25.

[3]陳偉堅.大學舞蹈教學師生互動模式應用[J].大眾文藝，2015;16：221.