智慧教育形態下微課技術在小學數學課堂的應用

李振寶 管玉珍

摘要：隨著科學技術的不斷發展以及我國教育事業和信息技術的緊密結合，當代小學數學教學課堂中已經廣泛應用信息技術。小學數學作為教育中的一門基本學科，是培養學生邏輯思維能力和創新能力的一個有效途徑。在教學過程中，教師應與時俱進，利用信息網絡進行多樣化教學，提高學生的學習興趣以及學習效率。微課教學是當下最流行的教學方式之一，其教學時間短、內容精煉，在教育教學中得到了廣泛運用，各地教師也紛紛使用微課進行數學知識的拓展與教育。因此，在未來如何更好地在小學課堂中應用微課進行教學，是每個教師應思考的方向，也是教育工作者的努力目標。

關鍵詞：微課;小學數學;應用探討

微課技術是信息技術不斷發展的產物，利用視頻課程的教學方式將重點內容以碎片化的形式展現給學生，有助于學生對課上所教授知識內容的理解與掌握。將這種技術應用到小學數學的教學中，能夠有效地彌補在數學學習過程中沒有辦法持續強調重點的不足，同時也可以營造一個良好輕松的課堂學習氛圍，豐富教學的形式，提高學生對課堂內容學習的主動性和探索性。提高整體教學效率，既有利于學生數學核心素養的提高，也有利于教師創新教學方法，轉變教學觀念，從而更好地落實素質教育。本文從以下幾個方面介紹了如何使微課在小學課堂中得到更加充分的應用，以及如何提升現代教學效率。

一、利用微課培養學生的課前預習習慣

良好的學習習慣是成功的一半。在小學這一學習階段，教師應著重培養學生的學習習慣，為日后更深層次的學習打下良好的基礎。教師可以利用微課讓學生進行課前預習，自主探索解決心中疑問的方法，也可以將解決不了的疑問記錄下來，由教師在課堂上進行解決。在使用微課進行數學預習的過程中，可以利用微課多樣化的手段豐富學習形式、拓寬知識范圍與學生的視野，精講知識片段有助于學生更加深入地理解知識，提高理解能力。通過課前預習，教師可以更加針對性地解答問題，不僅有效地讓學生提高自主思考的能力，養成良好的學習習慣，也使課堂效率得到大幅提升。例如，在學習“除法的初步認識”這一課時，除法的概念對學生來講是陌生的，而通過微課進行精講提煉后，讓學生在心中有一個關于把一個數平均分成幾份的概念，對除法有了初步的了解與認識，在此基礎上，教師再進行針對性的講解時，就會更加簡單。學生整體通過微課進行預習后，課上也可以促進學生之間和師生之間的互動交流，營造一個良好的學習氛圍，提高學生的參與程度。

二、使用微課進行知識整合。突出重難點

在小學數學的教學過程中，教師需要把書上精簡的知識點進行擴展，在學生都明白后再進行濃縮。精煉知識點的過程在課上占用的時間較短，沒有辦法達到預期想要的效果，學生往往在一段時間后會將重難點忘記，針對這種情況，教師可以利用微課將數學知識中的重難點繼續整合與突出，讓學生實時在微課上復習已經學到的知識，溫故知新，對開啟接下來的深入學習有極大的幫助。例如，在學習較大的數改寫單位時，單位之間的換算很容易被學生遺忘，此時教師可以利用微課讓學生及時復習單位之間換算的規律，并通過小組成員互相合作與提問的方式鞏固這一知識點。這樣教師既能充分了解學生的遺忘情況和學習情況，進行有針對性的補充教學，也能讓學生在一個開放又輕松的環境下不斷鞏固已經學過的知識，提高學生的數學核心素養。通過微課不斷突破重難點，讓學生對學習產生興趣，也能減輕教師在教學工作中的負擔，使每個學生都能得到針對性的照顧，及時補充學習方面的不足，促進班級內學生協調整體向前發展，提高小學數學教學的質量。

三、利用微課布置作業。鞏固已學知識

微課的內容較短、資源豐富，學生應用起來也較為生動有趣，因此數學教師可以將微課共享給學生，并在微課內布置家庭作業，通過視頻等方式及時解決學生在作業中遇到的問題，有利于學生以一個快樂的心態學習數學，同時也能及時發現問題、解決問題，提高整體數學質量和水平。例如，在學習小學數學圖形和幾何這一部分時，認識圖形并分清種類是一個重點、難點，在課上并沒有辦法完全保證每個學生都能掌握，這時教師可以利用微課技術在課下布置作業，學生通過微課系統做好教師出的課后習題，與其他同學分享并檢查。通過這種方式，教師可以及時了解學生對已學知識的掌握情況，同時也可以更好地進行輔助教學，更加有效地鞏固已經學過的課上知識。教師也可以將上課的過程傳到微課終端，學生可以利用微課系統反復觀看，對教師的講解進行深入研究，由此提高對知識的理解能力，更加有效地吸收課上講過的內容。對于已有知識的鞏固有利于新知識的汲取，因此微課系統在小學數學階段的使用至關重要，應受到所有教師的重視。

綜上所述，微課系統的出現給小學數學教學的革新帶來新的契機，也方便教師與學生之間的溝通與交流。數學教師應充分利用和挖掘微課的教育優勢，將微課這種教學模式深入小學數學教學的各個環節。利用微課這種教學手段培養學生的自主學習能力，根據具體的課程安排發揮作用，增強學生的創新意識、探究意識與合作意識等，樹立正確的學習觀念和養成良好的學習習慣。當今社會對人才的需要不僅限于知識層面，更看重一個人的能力與習慣，因此就要在小學階段更好地培養學生的自學能力，以便學生踏入社會后有更好的適應力，在整個社會競爭中脫穎而出。各學科都在構建智慧課堂，在這一背景下，教師應使用微課系統更好地建立數學智慧課堂，滿足新時代素質教育的需求，達到教學目標，提升整體教學水平。