淺議構建和諧校園的策略

胡永葆

[摘要]校園文化彰顯校園特色和辦學理念，是重要的學校教育資源，是催生教師專業成長和學生生命發展的深厚土壤，是學校人文傳統和優良校風的根本之源。構建和諧校園旨在為學校教育發展提供助力，依托人文素養提升構建和諧校園需要全校師生共同努力。本研究以初中學校教育工作為例，分析提升人文素養、構建和諧校園的關鍵路徑，希望研究觀點可供參考。

[關鍵詞]人文素養;和諧校園;初中學校

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中，把人文、質量、精神、道德擺在了史無前例的地位。學校教育融合了知識教學、道德建設等多重教學目標，依托校園文化建設將包括辦學思想、教育理念、價值取向等在內的整體文化要素融合其中，作為學校發展教育事業的精神財富。人文素養對教師和學生來說都是需要具備的關鍵素養，因此結合初中學校教育發展需求，我們需要積極探討依托人文素養構建和諧校園的具體辦法。

一、營造和諧環境，構建人文特色校園文化

學生作為教育活動主體，引導其感受和參與到校園文化建設中來，需要一定的客觀環境作為依托，給學生帶來積極的情感體驗，對學生形成文化環境熏陶氛圍，才可以進一步引導學生提升文化品味和道德水平。我校以“書香校園”建設為切入點，以“經典相伴書香校園”為主題，打開構建文化校園的大門，學校領導人員抓住“義務教育標準化建設”契機，統籌規劃，分步實施，大力開展“博學，做一個有追求的人;雅行，做一個有教養的人”的人文教育活動，旨在打造集實用性、教育性、知識性、藝術性于一體的現代校園文化，促進育人氛圍形成，初步構建和諧校園文化氛圍，借助閱讀活動滲透人文教育，體現特色校園文化建設目標。

二、落實內部管理責任，建設校園安全網

校園安全管理是建設和諧校園的基礎和保障，第一，我們需要創新管理路徑，積極落實管理責任。校園安全網絡建設需要層層落實責任制度，學期開學和放假以及法定節日等重點時間節點均需要向全校師生提出綜治安保工作的具體要求，嚴格實行“首問責任制”，及時巡查排除安全隱患，一經發現就要給予解決;學校門衛管理、寄宿生管理、食堂衛生管理、多媒體室管理、家校聯系管理均要作為管理工作的重點，建立和健全行政人員值班制度，保證學校安全管理工作無盲區;建立和健全學校安全工作制度，結合學校管理經驗制定“突發事件報告”、“門衛管理”、“學生宿舍安全管理”、“消防安全管理”等系列安全管理制度，保證學校安全管理工作有制度可遵循，出現違反制度的行為要嚴格處理，減少工作漏洞。為了切實維護校園安全秩序，保障學生安全，我們必須多管齊下，著手建立起立體交叉的安全保障網絡，安裝110一鍵式報警系統，建立校園監控系統，實施全方位的安全監測。第二，最好可以聘請專門的物業管理公司，做好校園安全巡查工作。第三，組織青年骨干教師協助學校安全保衛工作，不定時巡查校園，全員參與校園安全管理。第四，教職工需要具備安全責任的主人翁意識，學?？梢越M織建立教職工微信群，交流安全信息和工作經驗，發現問題協同處理。此外，通過綜合班會、研討會以及工作論壇等形式，使班主任在安全管理工作中發揮最大作用。

三、培養教師的人文素養。促進教師自身的專業發展

教師是學校教育活動的參與者和引領者，教師的人文素養水平影響學生的人文素養培養質量，人文素養作為教師專業素養的構成部分，可以在幫助養成學生健全人格和高尚思想道德上起到決定性作用。因此作為施教者，教師應該積極關注自己的人文素養提升問題。由于學生具有天然的“向師性”，教師的言行、人格魅力對學生形成的影響是不可預估的，我校師德建設工作重點以向真、向善、向美為基本原則，立足社會主義精神文明建設需求，引導教師樹立良好的道德形象，給學生正面的示范和引導，把“以德立教”與“以學術育人”結合起來。結合學校開展的“書香校園”活動，我們鼓勵廣大教師參與其中，舉辦“辦公室讀書沙龍”活動，“讀名著，看名片，賞名畫，聽名曲，誦讀古詩文”，營造教師學習氛圍，提升教師的專業技能，結合優秀教師、優秀班主任、師德標兵和德育先進工作者等評選活動，激發教師參與人文活動、德育工作建設的積極性。

四、協調發展。建立和諧的教學關系

教與學是校園活動的主要組成部分，建設和諧校園應該面向全體學生，全體師生在參與教學活動的時候要建立和諧關系，促進教學目標達成。

第一，學科之間要建立和諧關系。由于傳統應試教育理念影響，我們在傳統教學活動組織過程中和課時安排中，主科和副科之間的關系處理不夠和諧，對學生的全面發展產生不良影響，想要改善這個問題，就要結合新課改理念指導，合理設置課程時間，安排教學活動，做好教學設施建設工作，保證各學科的和諧發展。第二，教與學要和諧發展。這部分主要強調教學目標和各要素，以及教學方法、師生關系等的和諧發展，在教學活動開展過程中，教學要和客觀的環境相和諧，減輕學生的學習負擔，全面提高教學效率。第三，學生的個性和身心健康和諧發展。教學過程中要積極關注學生的個性發展，有意識培養激發學生潛能。同時充分了解學生的心理特點和生理發展水平，引導學生身心健康發展，滿足素質教育需求。

五、以人為本。構建和諧的人際關系

校園人際關系包含的內容其實是比較復雜的，以人為本的理念引導下，校園人際關系包括學校行政領導、教師和學生以及家長之間的人際關系等。

首先，是學校行政領導和教師之間，二者要形成合作關系，領導制定科學的管理制度，為教育工作開展奠定良好基礎，處理好教師和學生之間的關系。其次，就是教師之間的人際關系處理，教師之間要和諧相處，建立合作教學關系，研究教學方法，做好教學設計，提升教學質量。學校要適時安排教師參與研討會、教育技術培訓和教育理論研究、教材開發以及課改實驗等活動，提升教師使用高新教學設備的能力。再次，促進師生關系和諧發展。師生關系是校園人際關系的主要構成部分，師生之間的和諧相處是保證教學質量的根本，教師和學生要相互尊重與理解，教師在組織教學活動的過程中，要充分尊重學生的主體地位，信任學生、關愛學生。最后，學校和家長要建立和諧關系，做好家校合作工作，使學校教育和家庭教育之間形成合作關系，助力學校教育教學和教育管理工作質量提高。

六、在活動中體驗。在實踐中提升

人文素養提升不能僅僅停留在理論層面上，而且要結合實踐形式推動校園文化建設，促進人文素養教育形式多樣化發展，在平凡中創造多彩，在實踐中超越升華。如新學期我校舉行新生入學典禮之后開展了“文明美德伴我成長”的系列校園活動，以演講比賽、征文比賽等給學生普及學校安全知識、禮儀要求、校園文化等等。國慶節舉辦“歌唱祖國”的歌詠比賽活動，開展系列愛國主題教育，滲透民族精神，養成學生的愛國情感，引導學生樹立民族自信心和自尊心，成為建設民族文化的新一代力量，體現學校文化建設的核心和關鍵點。針對學生開展人文教育活動，是促進和諧校園建設的關鍵，以實踐促進人文教育升華，體現現代學校的責任感和使命感。

七、結語

綜上，和諧校園建設作為具有系統性和長期性特點的教學工作，需要教育工作者付出很多耐心和信心，人文教育活動開展過程中，無論是教育者還是學生，都要共同參與、形成感悟，樹立自我提升意識。“潛移默化，自然似之?！蔽覀円劳腥宋乃仞B建設工作，構建和諧校園，注重教育環境營造，關注學生成長變化，構建和諧的教育體系，體現人文素養教育在學校教育發展進程中的重要作用。本研究立足初中學校教育發展實際，分析了提升人文素養、構建和諧校園的關鍵方法，希望提出的幾點策略可供參考。