初中美術教學中傳統文化的滲透分析

程黎明

摘要：隨著社會的發展和人類文明的融合，在當下的生活中也有很多西方的文化影響著我們，對于傳統文化的發展與傳承也是一項新的挑戰。在初中的美術教學中滲透傳統文化的內容，不僅能夠豐富學生的文化內涵、培養學習美術的興趣，還能使學生深入了解傳統文化，促進傳統文化的繼承與發揚。本文通過對初中美術教學中傳統文化的滲透現狀進行分析，探索有效的教學策略，以期能夠為初中美術教學探索出更加有效的教學途徑，也使學生在美術的學習中繼承和發揚傳統文化，促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中美術;傳統文化滲透;美術教學

中圖分類號：G633.95? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）24-118

在學科教學中融入傳統文化的內容是教師必須承擔的責任，在初中的美術教學中滲透傳統文化的內容，不僅豐富美術教學的形式和內容，還使教師的專業素養得到有效提升。所以在實際的教學中教師要做好傳統文化的傳承工作，結合美術教學的內容和形式，實現美術教學與傳統文化的有效融合，提高學生的學習效率，促進學生的藝術素養和文化素養的有效提升。

一、初中美術教學中傳統文化的滲透意義

1.豐富學生文化內涵

現在初中美術教學課本中的教學內容和一些理論知識的學習內容大多來源于西方國家，學生對此也較為感興趣。但是中國的傳統文化中的內容學生缺乏接觸的機會和理解賞析的能力，故此，沒有進一步學習的興趣，所以導致初中的教學階段，在美術知識的學習過程中學生的知識接觸面較為狹窄，會影響學生對文化內涵理解能力的發展。在初中美術教學中滲透傳統文化的內容，使學生在已有的知識基礎和能力上豐富知識內容，將傳統的美術作品的魅力發揮出來，開發傳統文化中的美術資源，豐富學生的知識儲備，使其在國畫中體會獨特的東方韻味和藝術之美。

2.培養學生審美能力

初中時期是培養學生良好的審美能力的重要階段。在當下信息技術的快速發展的時代，學生在成長的過程中會面對各種各樣的誘惑，影響學生審美發展。所以學生的學習和成長離不開積極的思想和專業的知識的引導，使其能夠具備一定的辨別能力，在初中階段培養學生良好的審美能力，促進身心的健康發展。

3.繼承發揚傳統文化

繼承與發揚傳統文化是教育教學的重要內容。初中學生正處于青春期的重要階段，對文化內涵的認知尚未成熟，在此期間培養學生的文化傳承意識，使學生在傳統文化的內涵中感受文化的魅力，能夠汲取傳統文化的養料，促進自身的文化意識和內涵的形成。在初中的美術課堂上滲透傳統文化的內容，豐富課堂的教學內容激發學生的學習興趣，使學生能夠培養正確的人生觀、價值觀，促進文化的傳承，使傳統文化在新時期的發展中煥發新的生機與活力。

二、初中美術教學中傳統文化的滲透現狀

1.受應試教育影響嚴重

在應試教育的影響下，教師對美術教學重視程度不夠，很多教師在教學的過程中不注重美術技能的培養，更是忽視了傳統文化的作用。在實際教學中美術課程并不在我們的中高考的范圍內，學校和教師對自身的教學水平和能力的重視程度不夠，美術教學中對傳統文化內容的設計不夠科學。另外，在實際的教學中很多學生即便是學習到了很多的知識也沒有發揮的余地，學生提不起美術學習的興趣，經常將美術課堂當作是在其他學科的學習之余的放松時間，學生在課堂上的表現也不好，經常開小差、搞小動作，影響美術課堂的紀律，對課堂的教學效果產生不好的影響。美術學習的知識得不到良好的發揮，使學生對美術學習興趣得不到提升，那么將傳統文化與美術教學相結合的途徑就更難得到有效創新。

2.教師專業素養待提升

現代的教育教學對教師的專業素養的要求越來越高，但是在實際的美術教學中一些教師的專業能力和素養還有待提升。有些教師甚至不是美術專業畢業，只是高校出身的其他專業的學生，雖然具備一定的繪畫和素描的基礎，或者是其他學科的教師兼職，所以對美術專業知識認識不足，在課堂的教學中也只不過是對教材內容的講解，沒有根據自己的能力和對美術專業知識的理解，向學生傳遞一些其他的教學內容和想法，更不用說在美術教學中有效滲透傳統文化的內容，培養學生的專業知識。

3.學生的文化意識不高

在初中教學中學生接觸傳統文化的機會較少，無法對傳統文化有更加深入的理解，所以學生在實際的學習中缺乏對傳統文化的學習興趣和意識，使教師在教學的過程中感到十分艱難。另外對于一些文化知識的理解，初中學生的認知能力還達不到理解的要求，教師在教學的過程中也經常會感到吃力。教師應該對學生關于傳統文化的理解程度進行了解，根據學生的學習興趣制定合適的教學計劃，改變教學現狀，促進學生的傳統文化意識的增強，也使其能夠以更加積極的心態學習美術知識，應用美術知識，傳承傳統文化。

三、初中美術教學中傳統文化的滲透策略

1.融合各個學科內容，豐富美術教學內容

初中美術教學應該根據初中教學中的內容結合學生的認知，運用學生學習過的傳統文化知識與美術教學相結合，使學生能夠從美術角度對所學的內容進一步思考，提升學生的文化內涵，同時也豐富美術教學的內容。例如在學習《清明上河圖》的賞析時，使學生能夠根據圖中的景象了解古代社會發展的現狀，針對其中的部分內容進行講解，例如街頭上的買賣、房屋的構造、服裝

發飾的特點等。引導學生在學習的過程中結合歷史學習的時代背景，賞析《清明上河圖》中的人文魅力和社會的發展情況，能夠從多角度體會這幅圖畫中更多的傳統文化的知識和內容。

2.提高教師專業素養，優化課堂教學模式

教師是知識的傳播者，美術教師不僅要有較強的專業素養還要具備一定的文學素養，提升學生的對美術知識的理解能力，促進學生的良好學習興趣的形成。提高教師專業素養，優化課堂教學模式，是在美術教學中滲透傳統文化內容的重要步驟。所以對于美術教師的專業素養的培養需要引起學校的重視，為教師創造良好的教學環境，支持教師在實際的教學中開展多樣的教學活動。例如學校能夠定期組織美術教師學習專業的知識，對教師的美術專業能力進行檢測，對傳統文化在美術教學中的滲透情況進行考核，激發教師在教學中的傳統文化滲透能力。促進教師在現有的教學能力的基礎上不斷提升自身的教學水平，為學生呈現更加高品質的美術課堂。

3.結合實際生活案例，培養文化傳承意識

教師要在實際的教學中開展對傳統文化的滲透，還需要從實際的案例出發，利用身邊的環境培養學生的興趣，如可以通過王羲之的代表作《蘭亭序》培養學生的書寫能力，讓學生詳細觀察和討論總結心得;再如，教導學生關于建筑美學的知識時，可以為學生展示土家族的建筑的視頻和圖片解說，使學生在其中能夠體會到傳統建筑中的魅力和文化內涵，增強學生的傳統文化的意識。可以利用傳統文化的內容營造良好的學習氛圍，例如在中秋節時，組織學生一起吃月餅、猜燈謎，還可以組織一些游戲活動，使學生發散思維能夠根據自身的傳統文化知識或者去自主查閱學習一些知識進行游戲，學生在交流的過程中培養良好的學習興趣的同時，也能促進學生彼此間的學習交流能力的提升。可以引導學生創作關于傳統文化的美術作品，例如剪窗花等，使學生在制作的過程中體會傳統文化的魅力，提高學生的審美能力。結合實際生活案例，培養文化傳承意識，使其在實踐的過程中掌握更多的美術技巧，了解更多的傳統文化的內容，繼承和弘揚傳統文化的內容，促進學生的審美能力的提升。結合美術教學的內容和形式，實現美術教學與傳統文化的有效融合，在提升課堂教學效率的同時，提高學生的綜合素養。

綜上所述，傳統文化發展至今凝聚了先輩們的智慧，也是中華文明的體現。初中美術教學滲透傳統文化需要教師具備一定的專業素養，能夠有效開展美術知識的教學。教學中傳統文化的滲透需要教師優化課堂的教學模式，充分了解我國的傳統文化內涵，掌握傳統文化的精髓。融合各個學科內容，豐富美術教學內容，使初中的美術教學充滿活力，提升美術教學的質量，培養學生的真、善、美，使其在美術的學習中獲得更多的精神養料。

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（作者單位：甘肅省隴南市宕昌縣舊城中學，甘肅 隴南 748500）