關于英語教學中語感訓練的思考

【摘要】隨著素質教育的普及，英語作為學生的三大主科之一，其重要性不言而喻。本文將通過對如何提高教師專業素養、豐富教學模式、引導學生進行多樣化學習以及創造英語語言學習環境進行探討。通過多種方式強化學生英語語感，使學生的成績以及英語素養得到穩定長足的進步。

【關鍵詞】興趣;方式;全英課堂;多樣化學習

【作者簡介】孫小鳳，甘肅省平涼市涇川縣第三中學。

在我國現階段的素質教育中，英語教育已是學生學習過程中不可或缺的一部分。所以教師不應只著重于對學生成績的提高，還要通過教學，培養學生語感，提高學生英語水平，讓學生在以后的生活中能更加自如地使用英文，在全球化的今天可以更流利地利用英文與他人溝通，并且提高學生個人的英語素養，從而提高整體國民文化素養，為我國同國際交流奠定了基礎。因此，本文將淺談英語教學中提升學生語感的相關問題。

一、提高學生對英語學習的興趣

教師作為學生英語學習的領路人，其一言一行都會對學生產生直接影響。教師應在平常的教學中與學生建立起感情與信任，要在課堂上多鼓勵學生，讓學生大膽積極地發言，在課堂上提出自己的問題和見解，積極地參與課堂并且主動投入到英語的學習當中。在教師的鼓勵下，學生能盡快地建立對英語學習的積極性并付諸實際行動。因此，教師也要積極生動地在課堂上為學生展示教學內容，通過每一堂課總結自身優缺點，不斷地提高自己的專業素養，為學生帶去更好的學習體驗。同時也要不斷完善自身，緊跟時代潮流，自覺學習最新研究成果，隨時更新自己的專業數據庫，優化自身的教學方式。這樣才可以在課堂上吸引每一位學生的注意力，讓學生為教師自身強大的專業素養而折服，進而產生以教師為目標的想法，逐漸產生對英語的濃厚興趣，就為以后的教學奠定了良好基礎。

二、采用多種教學方式培養學生語感

教師可以運用多種方式培養學生語感，在課堂上，不僅僅要對教材內容進行講解，夯實學生英語基礎，還要經常性通過充滿趣味的方式鼓勵學生學習，使學生獲得最佳學習體驗。比如組織學生聽有教育意義的正面向上的英文歌曲、觀看一小段經典英文電影片段、做有關英文的小游戲等，通過這些方式可以讓學生在輕松有趣的學習環境中鍛煉語感，潛移默化地影響學生的英文發音，提高口語與聽力水平。在課下，組成英語小組，在課間等碎片時間鼓勵學生用英文交流，互相指正發音及語法，讓學生的語感在實踐訓練中得到提升。布置家庭作業也可以充滿趣味性，讓學生尋找生活中的英語、選一首自己喜歡的英文歌曲并學會、摘抄好聽的英文句子等。

三、創設全英課堂

在現階段的英語教學的大環境中，因部分教師專業水平不足，學生學習水平參差不平，有相當一部分學生不能在一個良好的語言環境中學習英文，在課堂上教師不能提供全英教學，在課后學生們也難以得到一個合適的鍛煉機會。在單一的學習環境中學生很難得到足夠的成長，限制了自身的英語素養和語感培養，因此教師應提升自己的專業水平，讓自己的能力與當今社會的需求相匹配。一方面對學生實行全英教學，為課堂注入新鮮的活力，充分調動學生積極性，當遇到學生難以理解的句子時應再用漢語進行講解，使學生在沒有疑惑的情況下得到進步，另一方面鼓勵學生在課堂上也盡可能使用英文交流，增強學生的參與感，提高在課堂上的參與度，調動學生的積極性，提高學生的自信心，在課堂上同時提高自己的口語水平、聽力水平及語感。

四、夯實學生基礎功，提升綜合語言水平

提升學生語感固然重要，但是教師不能只專注于提升學生語感，還要注重打牢學生的英語基礎，提升學生的綜合語言水平，即“聽說讀寫譯”。通過對學生“聽說讀寫譯”能力的提高，可以自然而然地對語感造成正面影響;語感的提升又可以使學生在進行“聽說讀寫譯”等任務時更加輕松。“聽”是感知英語，“說”是直觀認識英語，“讀”是對英語進行深層次的了解，“寫”是內在思維的體現，“譯”是對英語思維的理解。教師要同時關注這五個方面，讓學生在各個方面都可以游刃有余，當學生具備一定的英語素養，語感的培養就會更加水到渠成了。教師要去引導學生用自己的眼睛、耳朵、嘴巴去感受英語，實現“聽說讀寫譯”的有機結合，為了使學生達到這一水平，教師可以選擇一些語速較慢、發音標準的音頻讓學生邊聽邊讀邊記，要求學生在課堂上用英文交流，在早自習期間讓學生通讀教材，讓學生在課后尋找優美的英文句子或者短文，摘抄下來并時常翻看。長此以往，學生的綜合英語素養以及語感定會有大幅提升。

五、結束語

英語教師要注意培養學生的學習能力、核心素養和自我意識，讓學生自主地體會到學習的重要性和長期學習英語的必要性，為了使學生的學習達到事半功倍的效果，培養學生良好的語感是必須的，為了實現這一目標，就需要教師在多次實踐當中總結出教學的優缺點，不斷地提升自己的專業水平，持續優化教學方式。同時也要激發學生對英語學習的興趣和積極性，為培養學生的語感打下堅實的基礎，久而久之，學生的綜合素養和語感就可以逐步提升，也為學生今后的學習生涯鋪設了一條平坦的路。

參考文獻：

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