思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

【摘要】隨著我們國家教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)以及學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)變得越發(fā)重要，在這樣的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)以及教育目的。因此必須著力加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)方法的改革。思維導(dǎo)圖是由英國學(xué)者發(fā)明創(chuàng)造的，具有一定放射性。有效地將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生們更加直觀的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)到小學(xué)英語知識(shí)。一方面有益于學(xué)生們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，另一方面也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的養(yǎng)成。因此對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用進(jìn)行研究是極為必要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);思維導(dǎo)圖;應(yīng)用;作用

【作者簡(jiǎn)介】王正清，甘肅省蘭州市永登縣大同鎮(zhèn)泉水溝小學(xué)。

伴隨著世界各國之間聯(lián)系的不斷加強(qiáng)，英語在文化交流以及世界交流當(dāng)中的作用變得越來越重要，在這樣的背景之下，英語在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的重要性也逐步加深。但是目前我們國家的英語教學(xué)普遍存在著課時(shí)少、內(nèi)容多、數(shù)量大的問題，學(xué)生們?cè)趯?duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，往往會(huì)存在知識(shí)點(diǎn)掌握不牢靠，學(xué)習(xí)效果出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，為此有效的解決這一現(xiàn)象是極為必要的。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用思維導(dǎo)圖的意義所在

1.有效地提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)按部就班以及照本宣科的教學(xué)方法，沒有辦法有效地引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生興趣以及學(xué)習(xí)積極性的不足也勢(shì)必會(huì)影響到教師的課堂教學(xué)效率，而在教學(xué)的過程當(dāng)中，有效的運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以提高教學(xué)效率。比如教師在課堂授課之前，可以有效地通過思維導(dǎo)圖的方式，將課堂內(nèi)容的重點(diǎn)以及難點(diǎn)與學(xué)生的疑惑，形象地表現(xiàn)出來。這樣一方面可以有效地讓學(xué)生們對(duì)這一堂課的重點(diǎn)內(nèi)容有初步了解，另一方面也可以有效地引起學(xué)生們的好奇心，從而讓學(xué)生們?cè)谡n堂授課的過程中認(rèn)真聽講。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生們往往要跟隨教師的節(jié)奏來進(jìn)行，課堂的節(jié)奏往往都是由教師決定的，在這樣的情況下，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)跟不上教師節(jié)奏的情況，從而影響了課堂的教學(xué)效率，在小學(xué)英語教學(xué)過程中有效的融入思維導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生們緊緊跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，掌握教師所要傳授的教學(xué)重點(diǎn)，可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上收獲到更多的知識(shí)。

2.加強(qiáng)學(xué)生的印象。學(xué)生的學(xué)過就忘是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)能力的重要因素，也是教師最為苦惱的問題之一，小學(xué)英語更是存在這樣的問題。小學(xué)英語在實(shí)際教學(xué)以及實(shí)際學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，往往存在的知識(shí)量較大的問題，而學(xué)生們學(xué)會(huì)就忘這一問題也是困擾他們學(xué)習(xí)成績(jī)提高的重要制約因素。有效的通過思維導(dǎo)圖的方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生們建立一個(gè)屬于自己的知識(shí)王國和知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣就可以有效地避免傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方法帶來的弊端，提高學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握程度，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的印象。

二、在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方法

1.有效的運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)單詞詞匯進(jìn)行梳理和整合。在小學(xué)英語教學(xué)的過程當(dāng)中，最為重要的一個(gè)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素就是學(xué)生們對(duì)于單詞以及詞匯的掌握程度不夠。在小學(xué)英語教學(xué)的過程當(dāng)中，有大量的詞匯要求以及語法要求，如果學(xué)生們對(duì)這些詞匯以及語法要求掌握不及時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們出現(xiàn)聽不懂的現(xiàn)象。因此教師在進(jìn)行小學(xué)英語教育活動(dòng)之前，應(yīng)該及時(shí)地將單詞詞匯之間的共同點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，通過思維導(dǎo)圖的形式來讓學(xué)生們較為全面的認(rèn)識(shí)到不同單詞之間的聯(lián)系。比如教師可以將不同動(dòng)物的英文名字聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們通過圖片與英語單詞之間的一一結(jié)合來提高學(xué)生們對(duì)于動(dòng)物的英文發(fā)音以及英文拼寫的認(rèn)知度。

2.有效的運(yùn)用思維導(dǎo)圖來對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合。在小學(xué)英語教學(xué)的過程當(dāng)中，不同的單元將會(huì)有不同的主題，如何避免小學(xué)生們出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，如何讓小學(xué)生們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，一方面可以有效地學(xué)習(xí)到新的知識(shí)內(nèi)容，另一方面也可以不忘記舊的知識(shí)內(nèi)容，這就需要一小學(xué)英語教師的親身實(shí)踐以及仔細(xì)思考。在教學(xué)新的章節(jié)之前，可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)回顧，在制作教學(xué)PPT以及教學(xué)課件的過程當(dāng)中可以穿插著復(fù)習(xí)以往的知識(shí)。更為重要的是小學(xué)英語教師要找到不同單元之間的聯(lián)系，將這些聯(lián)系結(jié)合起來，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

3.有效的運(yùn)用思維導(dǎo)圖來提高學(xué)生們的實(shí)踐能力以及實(shí)踐水平。伴隨著我們國家教育改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐能力以及學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)變得越來越重要。在這樣的背景之下，必須著力培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力以及實(shí)踐水平。有效的通過思維導(dǎo)圖的方式可以應(yīng)大最大可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣。從而有效地推動(dòng)學(xué)生們實(shí)踐活動(dòng)的參加以及實(shí)踐能力的提高。小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，不能僅僅局限于讀寫兩個(gè)方面，更要注重對(duì)學(xué)生們聽說能力的培養(yǎng)，可以定期的展開一些英語交流會(huì)，這樣一方面可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以有效地改善學(xué)生們只會(huì)讀寫、不會(huì)聽說的尷尬局面。

三、結(jié)束語

伴隨著我們國家教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)手段已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，也沒有辦法滿足于當(dāng)前的教學(xué)目的。小學(xué)英語教學(xué)的過程當(dāng)中，有效的運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，一方面可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)科核心素養(yǎng)，該方法可以推廣應(yīng)用。

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