體育教學中培養體育之美的實踐探索

邱偉臣

【摘要】隨著生活水平的日益提高，人們對美的追求越發強烈，所以對美的教育也日益受到重視。教育部在全國基礎教育工作會議指出，目前教育要為每個孩子均衡而充分的發展服務，要求德育、智育、體育、美育、勞育五育并舉，各學科要形成合力，共同打造符合時代要求、全面發展的高素質人才。所以，在體育學科中培養體育之美是一個有意義有價值的課題。本文從體育學科的教學出發，理清了體育之美的內涵與范圍，明晰了培養體育之美的意義與產生因素，重點闡述了培養體育之美的路徑與方法。希望通過對體育之美的進一步探索，喚醒學生美的意識，提高學生美的感受與鑒賞，同時也能運用體育之美提高學生學習體育的興趣，養成良好的體育鍛煉習慣，形成終身體育的意識。

【關鍵詞】體育教學;體育之美;實踐探索

自古以來，體育作為一種特殊的社會文化現象，被人們廣泛接受，并且隨著社會的進步與發展，越來越受到重視。體育教育是學校教育的重要組成部分，也是不可或缺的部分，它是美的沃土， 美的源泉，它與其他教育相互影響，相互滲透，相互促進，共同形成一個完整的教育體系。所以，認識到體育之美的存在， 寓美的教育于體育教學中，來提高我們的體育教學質量，是我們體育教育工作者值得探討的問題。

一、體育之美的內涵與研究范圍

體育之美是指在體育運動中，身體的各感官在受到充分刺激的前提下，獲得的一系列基本本體感受。它是一種現實美，是在人類社會現實生活的特殊實踐過程中產生的，其具有自然美和社會美的形象性、感染性、社會性、創造性等諸多屬性。

在體育運動過程中，感受體育之美的對象可以是別人，也可以是運動者自身。別人感受體育之美即成為觀眾，體育運動中更快、更高、更強的行為，深深震撼著觀眾，激勵著觀眾，這是競技體育發展的價值所在。自身感受體育之美即成為體育愛好者，它體現著個人素質的修煉過程，即在運動鍛煉中獲得愉快、滿足、舒暢等心理反應。自身感受和修煉體育之美是本文探討的主要范疇。

自身對于體育之美的感受，是可以通過后天鍛煉來提高的，特別是中小學階段的學生，提高將更為明顯，也是本文探討的主要對象。學生通過跑、跳、投、旋轉、滾翻、沖撞等動作，有效刺激著自身感官和神經系統，從而產生對速度、力量、柔韌、耐力的震撼、驚奇和贊賞，體育之美也隨之產生。學生對于體育之美的追求體現著一種教育手段，也體現著一種教育思想。

二、培養體育之美的意義與價值

體育之美是在體育運動中所表現出的一種特有的美，它極大豐富了美育的內涵。在今年全國基礎教育工作會議上指出，教育要為每個孩子均衡而充分的發展服務，要關注人的發展，而不是分數的發展，均衡而充分的發展要求德育、智育、體育、美育、勞育五育并舉，各學科要形成合力，才能為學生全面、整體發展奠定良好的基礎。體育學科中培養對美的追求，符合時代的要求，也體現了體育學科在育人方面的特有價值。

培養體育之美是學生學好體育技能的助燃劑。中小學生正處于身心發展的關鍵時期，對體育表現出健和美的向往和追求非常強烈。排球中的魚躍救球、體操中的空翻、百米的風馳電掣等動作都會吸引學生去模仿，去學習，我們可以通過對體育之美的深度挖掘，有效激發學生的體育學習興趣，使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，進而更好地貫徹新課程標準的要求和目標，并形成終身體育的意識。

三、發現體育之美的誘因

我們需要在體育教學中培養學生表現美、感受美、創造美的能力，就要充分挖掘體育教材中蘊含的美的誘因，以便更好地在教學中實施體育之美。

1.從人體形態中獲得美的誘因

體育之美，首先表現在學生的形體美。強碩的體格、健美的姿態、高雅的氣質，這些都是學生向往的體育之美。學生通過體育實踐慢慢地使身體具有美的形態，在身體的活動規律和基本形態方面表現出強健、勻稱、挺拔、朝氣、陽光等美的特征，才會意識到體育活動具有挺拔美、剛健美、高雅美等，進而產生自信和自強的人生態度。

2.從體育項目的學習中獲得美的誘因

體育運動項目都有各自不同的美：百米飛人項目產生速度之美，足球、籃球項目產生自由奔放之美，乒乓球、羽毛球項目產生小巧靈動之美，擊劍項目產生高雅深沉之美，等等，學生通過這些項目的學習，從中感受到剛柔并濟、瀟灑勁健、驚險刺激等感受的綜合體現，并逐漸使這些體育項目技能向技藝形象發展，使這些項目的美得到深化，進而使之成為自己的一種生活方式。

3.從身體素質的發展中獲得美的誘因

身體素質發展是體育之美產生的基礎，身體素質包括速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等素質，學生階段一定要重視這些身體素質的提高，如果無法把這些素質提高到一定高度，是無法產生體育之美的。學生通過身體素質的練習，既可以感知速度、力量、靈敏、協調性等素質單一純粹的美，又可以體驗這些素質復雜綜合的美，從而為自己深入學習奠定良好的基礎。

4.從豐富情感中獲得美的誘因

體育最大的魅力就是競爭與比賽，學生在比賽過程中，有同伴間的相互合作，也有對手間的相互競爭;有勝利的喜悅，也有成功的滿足;有對對手的尊重，也有對公平競爭的理解。這些過程都滲透著豐富的情感體驗，這種心理的滿足、喜悅、舒暢都是體育之美，而且這些情感體驗是深刻的，難以忘懷的。

四、培養體育之美的路徑與方法

理解了產生體育之美的誘因，體育教師應當通過體育課這一主陣地進行有效滲透，具體講就是要從教學內容、教學常規、教學方法、教學手段、教學評價等方面來進行滲透，利用體育之美來開拓學生感受美、觀賞美和表達美的能力，激發學生對體育課的興趣，從而增強課堂教學效果。

1.從教學內容中滲透體育之美

在體育教學內容的選擇上，教師可以選擇一些新穎、有針對性的教學內容。如在教授耐久跑的內容時，教師選擇“迷你馬拉松”來進行練習，老師可以先講述馬拉松的故事，通過馬拉松故事的美來打動學生，激發學生的學習熱情。

2.從教學常規中滲透體育之美

體育課的教學常規是實施教學的重要保證，教師要求的整隊快靜齊、隊伍的整齊劃一、相互問好的雷鳴之聲、上課遵守紀律，體現著陽剛之美、朝氣之美、精神之美、紀律之美，這些都是為了營造上課氛圍的和諧、有序之美，老師應該從美的角度去讓學生體會這些課堂常規，從而使學生能自覺維護這些體育之美。

3.從教學方法和教學手段中滲透體育之美

（1）教師要注意講解示范之美。在體育教學中，講解示范是向學生傳授體育知識、技術和技能，完成教學任務的主要環節，是體育教學中最基本、最直觀的一種教學方法。教師講解時語言表達的技巧與藝術;示范時的堅定從容、輕松自如、嫻熟優美，能使學生受到最直觀表象的美的熏陶和吸引，學生會變得專心致志，思維也會跟隨著教師走向美的境界，在“欣賞—羨慕—向往—實踐”中理解和掌握技術動作，提高課堂教學效率。

（2）教師要注意創設課堂情境美。如慢跑熱身時，可以設計多樣的圖案，使學生慢跑時能有賞心悅目的感覺，達到感受美、欣賞美的目的，又有助于教學的展開。又如，快速跑時，設計一個警察抓小偷的教學情境，通過抓小偷游戲的刺激，來使課堂充滿生機的美，讓學生練而不厭，學而不倦。

（3）教師要注意運用多媒體之美。現代教育已進入到多媒體時代，體育教師應在課堂上利用多媒體播放一些精彩的體育比賽集錦讓學生觀看，讓他們從中感受到剛柔并濟、瀟灑勁健、驚險刺激等藝術形象在運動員身上栩栩如生，淋漓盡致地體現，從而提升學生對體育美的欣賞與向往;還可在課堂上利用多媒體拍攝不同學生的技術動作過程，讓學生觀看與學習，通過對動作美、技術美的追求，來提升學生的自我學習能力。

4.從教學評價中滲透體育之美

教學評價是課堂教學的重要環節，是促進學生更好學習的重要手段，在課程改革中越來越受到重視。在教學評價中滲透體育之美，教師要注意采用多元評價的方法。如比賽中，學生完成一次漂亮的過人，教師適時語言評價：漂亮、帥呆了、牛，可以讓學生在美的心理體驗中，自信滿滿;練習中，同伴間相互合作，相互促進，教師要鼓勵學生相互評價，把自己美的體驗分享給同伴，同時也提高了學生體育之美的鑒別和評價能力;思考中，學生自我審視，自我反思，教師要積極引導學生自我評價：我會了嗎？我掌握了嗎？我怎樣變得更好？只有通過這樣的評價，才能使學生從自身角度去意識到形體美、運動美和情感美。

五、結語

體育運動中美的感受、美的鑒賞相對來說是高層次的審美能力，理性因素相對突出，因此教學中對于不同年齡、不同運動能力的學生，運用體育之美的策略應有所不同。一般來講，年齡越大，心智越成熟，體育之美越容易感知;運動能力越強，運用體育之美的效果越明顯。此外，體育教師要提高自身素質和美學修養，勇于探索，不斷挖掘體育教學中美的素材，才能有效激發學生體育之美的意識、情趣和價值觀，才能把學生帶入美的殿堂、美的海洋，才能造就具有生命旺盛、精神高貴、智慧卓越、情感豐滿的全面發展的高素質人才。

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