用剪紙描繪多彩童年

唐娜 馮笑琳

摘 要 新課標(biāo)指出：“美術(shù)課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。”剪紙是我國(guó)廣為流傳的民間藝術(shù)形式之一，有著悠久的歷史。人們用剪紙來(lái)裝點(diǎn)房屋、環(huán)境、美化生活。它抒發(fā)了勞動(dòng)人民的真實(shí)情感，它的藝術(shù)形式親切、樸素、通俗、美觀。現(xiàn)在，剪紙的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，插圖、郵票、印染、刺繡、舞美、動(dòng)畫等都可以用到剪紙藝術(shù)。它蘊(yùn)含了勞動(dòng)人民非常深厚的感情，積淀了華夏兒女幾千年的文化歷史，是我國(guó)民俗、歷史、美學(xué)等多方面的結(jié)晶，具有非常強(qiáng)烈的民族文化特色和生命力，作為華夏兒女我們應(yīng)該傳承并發(fā)揚(yáng)這種民間藝術(shù)。

關(guān)鍵詞 民間剪紙 傳統(tǒng)藝術(shù) 傳承 小學(xué)課堂

中圖分類號(hào)：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

剪紙是我國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)中的一束奇葩，是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它源于我國(guó)的民俗民事活動(dòng)，它有著簡(jiǎn)單、樸實(shí)、簡(jiǎn)練、細(xì)致的藝術(shù)特點(diǎn)。將剪紙藝術(shù)引入到小學(xué)美術(shù)課堂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、審美能力和民族自豪感、自信心有很大的作用。通過(guò)對(duì)剪紙作品的學(xué)習(xí)和欣賞，嘗試剪紙工具、材料的使用和對(duì)剪紙制作過(guò)程的了解，能夠促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的感知，提高欣賞能力、藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)工藝的熱情。

剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課堂中的實(shí)踐研究是非常有必要的。近幾年我們堅(jiān)持進(jìn)行剪紙教學(xué)實(shí)踐，并堅(jiān)持反思、收集、整理和總結(jié)，我們提煉出民間剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)施途徑，將剪紙藝術(shù)和其他學(xué)科進(jìn)行整合，發(fā)揮民間剪紙藝術(shù)對(duì)其它學(xué)科在構(gòu)建校園文化，提升孩子們民族自豪感的滲透作用，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)中有收獲。

1有特色的剪紙課程實(shí)施體系

我們從美術(shù)教材中的剪紙課程開(kāi)始，不斷嘗試新的剪紙題材、類型教學(xué)，通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我們有了一套行之有效的課程實(shí)施體系。根據(jù)不同年齡階段孩子的身心特點(diǎn)，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)劃，一、二年級(jí)學(xué)段的學(xué)生我們著重發(fā)展學(xué)生手指的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造性思維，我們的教學(xué)內(nèi)容以撕紙、折紙、剪對(duì)稱和二方連續(xù)圖形、剪團(tuán)花。三、四年級(jí)學(xué)生我們培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)剪紙表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)生活的能力，教學(xué)內(nèi)容以剪紙動(dòng)物、剪紙人物、剪紙故事為主。五六年級(jí)我們發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，我們會(huì)帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)染色剪紙和套色剪紙的工藝。

我們將這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整理和歸納，并且編寫進(jìn)了我們的剪紙校本教材里，每一個(gè)內(nèi)容都有很大的拓展空間，老師們可根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況衍生出更多的教學(xué)內(nèi)容。剪紙手法簡(jiǎn)單，創(chuàng)作的隨意性強(qiáng)，可以給孩子們巨大的想象空間。對(duì)剪紙內(nèi)容的構(gòu)想和設(shè)計(jì)，對(duì)畫面的概括化鍛煉了兒童的想象力和創(chuàng)造力。

2有效果的剪紙教學(xué)實(shí)施途徑

在民間剪紙課程的實(shí)施過(guò)程中，我們總結(jié)提煉出剪紙?jiān)诿佬g(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)施途徑：

2.1充分挖掘和利用教育資源

（1）群策群力，開(kāi)發(fā)校本教材;我校美術(shù)專職教師們不斷的參閱資料，學(xué)習(xí)剪紙知識(shí)，設(shè)計(jì)課程并反復(fù)磨課、反思、總結(jié)，最后歸納出了符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的剪紙校本教材。

（2）因地制宜，引入民間資源;我們多次邀請(qǐng)民間剪紙藝人吳升平老人來(lái)校指導(dǎo)，同時(shí)也會(huì)組織孩子們參觀學(xué)習(xí)他的剪紙工作室和博物館。引導(dǎo)孩子了解民間剪紙的創(chuàng)作過(guò)程和發(fā)展歷史。

（3）揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，挖掘師生資源;我們的很多孩子都能成為剪紙小老師，他們剪紙技藝比較醇熟，能夠很好的教會(huì)剛學(xué)剪紙的孩子們。我們會(huì)定期進(jìn)行剪紙“工作坊”教學(xué)，所有有興趣的教師和孩子都可以在固定時(shí)間段來(lái)參加，效果非常好。

2.2加強(qiáng)學(xué)科滲透，普及剪紙藝術(shù)

剪紙藝術(shù)能夠很好的滲透進(jìn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、書法、體育等學(xué)科。促進(jìn)民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。我們嘗試將剪紙和書法學(xué)科進(jìn)行整合，書法字體通過(guò)剪紙的方式表現(xiàn)出來(lái)有讓人震撼的藝術(shù)效果。剪紙還可以和數(shù)學(xué)、語(yǔ)文……進(jìn)行整合，都會(huì)有不可思議的藝術(shù)效果和學(xué)習(xí)效果。

2.3開(kāi)展活動(dòng)，巧用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升

各類剪紙活動(dòng)能夠加強(qiáng)孩子創(chuàng)作剪紙的熱情，實(shí)踐研究期間我們開(kāi)展了豐富多彩的剪紙活動(dòng)：學(xué)校的剪紙故事創(chuàng)作活動(dòng);各類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展覽活動(dòng);參與中英文化交流的展示活動(dòng);各類活動(dòng)中孩子們的剪紙作品和剪紙技術(shù)得到了肯定，加強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)剪紙的信心和興趣。

2.4豐富校園文化建設(shè)

我們?cè)谛@里設(shè)計(jì)并裝飾了剪紙文化長(zhǎng)廊，布置了剪紙作品展。內(nèi)容除了各類剪紙作品外，還有剪紙相關(guān)知識(shí)和故事。除了每個(gè)月的三節(jié)剪紙課程外還創(chuàng)設(shè)了相關(guān)活動(dòng)區(qū)域-- “剪紙工作坊”，為孩子們提供了自由表現(xiàn)的空間。校園內(nèi)設(shè)有剪紙風(fēng)采欄，孩子們的剪紙作品能展示在風(fēng)采欄內(nèi)，可讓全校師生及家長(zhǎng)欣賞和品評(píng)，從中獲得美的感受。

3小學(xué)剪紙課程實(shí)施的效果

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和研究，孩子們經(jīng)過(guò)剪紙學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的了解，動(dòng)手操作能力和審美能力都有了不同程度的提升，也加深了他們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。在這一階段我們也進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)、資料的總結(jié)和歸納，建立了學(xué)生的剪紙成長(zhǎng)作品集，學(xué)生從自己不同階段的作品中看到了自己的進(jìn)步，更加強(qiáng)了他們對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。低年級(jí)的孩子從不會(huì)使用剪刀到現(xiàn)在的會(huì)剪團(tuán)花、對(duì)稱剪紙、二方連續(xù)、不對(duì)稱剪人和動(dòng)物，動(dòng)手能力有了很大的提高，創(chuàng)造能力也有了提高。中年級(jí)的孩子已經(jīng)開(kāi)始用刻刀進(jìn)行剪刻作品，對(duì)單個(gè)的植物或者動(dòng)物進(jìn)行剪紙圖稿創(chuàng)作，他們的概括能力有了很好的提高，設(shè)計(jì)出來(lái)的剪紙圖稿簡(jiǎn)練、精美。高年級(jí)的孩子能夠用剪紙這種藝術(shù)形式表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)生活，部分學(xué)生熱衷剪紙書法創(chuàng)作。

《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國(guó)特色社會(huì)主義教育和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育的重要組成部分，是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系、推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新的重要途徑。在以藝術(shù)怡情的校園特色的構(gòu)建中，我們的教師能運(yùn)用創(chuàng)新的方法設(shè)計(jì)和組織各種形式的民間剪紙藝術(shù)活動(dòng)，研究適宜于孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、途徑、策略。我們從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)實(shí)踐邊研究探索，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用孩子喜歡的形式，進(jìn)行民間剪紙藝術(shù)教育，從而促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程和全面素質(zhì)的提高。

基金項(xiàng)目：此論文系省級(jí)十二五規(guī)劃課題《民間剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究》成果之一，課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK015CZXX087。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.