多樣實施聲樂教育，引領學生步入藝術殿堂

傘景尚

摘 要 聲樂教育是高中音樂教育教學的重要內容，加強對此教學環節的重視度，能更好的提升學生的音樂素養。而在開展聲樂教育內容的過程中，只有采取多元化的教學形式，才能夠幫助學生深入理解與掌握聲樂藝術知識，提高聲樂能力，以及學生的音樂綜合素養。文章基于多年的高中音樂教學經驗，對實施聲樂教育，引領學生不如藝術殿堂的策略進行了具體探討。

關鍵詞 高中音樂 聲樂教育 多樣方式 藝術殿堂

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：A

傳統的高中音樂課堂教學過程中，老師對于聲樂教育環節并不是十分的重視，即使開展相關的教學活動，也只是對其理論知識進行講解，并未注重學生的實際學習體驗與感悟，這樣淺層次的聲樂教學并無太大的實質性作用，難以將學生引入到藝術殿堂中，自然也不利于學生音樂素養的提升。作為新時代的高中音樂老師，必須要將多樣化的教學方法及手段運用到聲樂教育教學之中，以此來提升學生的參與、展示、實踐興趣，掌握豐富的聲樂知識，得以更加全面性的發展。

1注重呼吸方法的傳授

聲樂教學過程中，老師想要確保學生進行有效的學習，就需要注重對其有效方法的傳授，這樣學生才會全身心的參與到聲樂學習之中。為此，實際教學過程中老師需要先傳授學生正確的呼吸方法，這樣當學生能夠正確進行聲樂演唱之時，其聲樂演唱基礎和能力才會得到有效的提升，才能夠逐漸感知到聲樂學習給自己帶來的樂趣。比如在學習《上去高山王平川》歌曲之時，就可以向學生傳授聲樂演唱時的呼吸方法。具體教學過程中，為了讓學生掌握有效的呼吸方法，就可以采取對比方法來教學，先為學生演示熊式呼吸、腹式呼吸以及胸腹聯合式呼吸方法，在這樣的對比演示過程中，學生能明顯發現前兩種呼吸方法存在一些不足之處，從而對胸腹聯合式呼吸方法有科學的認識。之后讓學生在有效的呼氣和吸氣訓練中掌握胸腹聯合式呼吸方法。最后，在運用此種科學方法的過程中讓學生對呼吸支點進行感知，以此支點來確保呼吸與聲帶得以完美的配合，有效提升學生的演唱效果及能力。

2注重對學生試唱練耳的訓練

聲樂課堂教學過程中，當學生掌握了有效的呼吸方法之后，就需要開始對學生聲樂能力與技巧的培養，而在此培養過程中，最為有效的方式當屬試唱和練耳教學。而這里所指的試唱其實就是指學生樂譜識別與認知、音準與節奏把控能力，而練耳就是指以單音、和聲、和弦、節奏、旋律的聽記和練習，逐漸提升其聲樂基礎素養。比如在學習《醇厚的中原韻》內容之時，為了對學生進行有效的訓練，就可以借助鋼琴伴奏的形式來推進。具體操作步驟如下：先利用基礎的自然音程、各調式音階的視聽練習來開展有效的訓練活動，在此基礎上尋找合適的樂句開展音準訓練，并鼓勵學生將前面已掌握的呼吸方法運用其中，進行有效的演唱;之后預留給學生充分的時間進行試唱練習;最后，結合“醇厚的中原韻”中各樂曲的長句來進行鋼琴演奏，來開展練耳訓練，可以先引導學生參與到對樂曲的聆聽與分析之中，相互說下自己認為的節奏及旋律特點，最終確定正確的節奏及旋律特點，實現有效的練耳訓練。相信通過試唱和練耳教學與訓練之后，其基礎與能力會得到非常明顯的提升，非常有助于學生聲樂素養的更好提升，能讓學生更好的感受到聲樂學習的樂趣所在。

3注重對聲樂活動的有效開展

當完成上述兩大教學環節之后，學生基本已經具有了聲樂演唱的能力，此時就需要注重對聲樂活動的有效開展，這樣既能夠更好的保持學生參與的學習積極性，又能夠在參與中有效強化其能力。另外，還有非常關鍵的一點，在多元聲樂活動有效開展之下，學生其學習自信會不斷提升，且展示欲望會逐漸增強，這勢必能讓學生更好的在藝術的殿堂中翱翔，并更好的超越自我，更加有效的提升自身的聲樂能力及素養。比如在學習《走進新世紀》內容之時，基于學生愛競爭的特點，就可以開展有趣的競賽活動，競賽活動開展過程中，可以給學生設置一個有效的主題，如“新世紀新開始”、“新世紀高歌唱”等，讓學生們選擇出一個共同的主題，基于主題來進行歌曲的準備與聲樂演唱。當主題確定好之后，老師需要預留給學生充分的準備時間，可以是幾天也可以是一個星期，在正式比賽之中，我發現學生們選用了較多經典的曲目，并且將所學聲樂知識與技巧都運用到了演唱之中，各自展現出了較好的演唱水平。由此可見，有趣聲樂活動的開展過程中，學生的聲樂演唱積極性會異常高漲，自然其能力提升效果也不言而喻。基于此，老師還需要加強對多種創新聲樂活動的開展，但其開展必須要符合學生的興趣及特點，這樣的聲樂活動才能夠將之有效作用真正的發揮出來。

4總結

聲樂教學作為高中音樂教學的重要組成部分，其重要性越來越凸顯出來，可以說聲樂教學效果如何，直接會影響學生最終音樂素養的提升情況。作為現代化的高中音樂老師，必須要在明確此點之時，從呼吸方法的傳授、試唱練耳訓練及多樣性的聲樂活動等方面著手，讓學生不斷在藝術的殿堂中遨游，這樣必能夠讓學生演唱出優秀的聲樂作品，真正意義上提升學生的藝術素養，為學生的全面性發展奠基。

參考文獻

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