小學數學高效課堂教學研究

廖曉凌

摘 要：從教學的實際效果角度來看，開展高效課堂是教學過程中的重要追求，也是教師在開展課堂教育時必須要考慮的重要問題。

關鍵詞：小學數學 高效課堂 教學研究

教師在教學過程中，必須要加強對學生基本知識掌握的教學力度，幫助學生有效提升成績，引導學生感受到教學樂趣，并以此為基礎強化學生理性思維延伸的能力，加強學生自主探索和自我學習的綜合能力，最終從根本上實現高效課堂教學。^[1]

小學數學課堂的課程教學過程中，教師不能單單只重視習題知識的傳授，更應該講究合作探究和自主學習等方法，通過運用多種方法盡可能地提升現有的課堂教學效率，塑造高效課堂，才能在有限的時間內幫助學生掌握更多的學習知識點。教師在教學中為了盡可能提升課堂效率，可以將不同種類的學生進行分組規劃，幫助他們擺脫傳統的教學束縛，加強自主學習能力。并且以小組合作來引導和激勵小學生，引導他們進行高效地進行自主學習。事實上，高效的數學課堂不但可以提升學生自身的學習成績，更可以幫助他們培養良好的學習思維和主觀創造能力，并提升他們的數學學習興趣。只有讓學生在一個文明和諧的數學環境中進行學習，才能從本質上塑造一個完善的高效課堂。^[2]

一、實施數學高效課堂的必要性

高效課堂是現階段新課程改革所衍生出的一種全新的教學模式，這種教學模式是以提升現有課堂的教學效率為目標所誕生的。為了建設高效課堂，教師必須對傳統的教學模式進行革新，將更多的學習主動權交給學生本身，加強學生自主探究的能力，并適時加以點撥，能更好地形成師生一體的全新教學模式。從未來的發展歷程來看，開展高效課堂教學是教學的重要基礎。數學高效課堂是以提升學生的數學綜合能力為實質性意義，來進行的課堂規范化教學活動。數學高效課堂的構建要將學生自身的發展和學習興趣放在教學的重要位置，并引導學生提升數學學習興趣，從被動接受知識轉化為主動學習知識，培養學生積極學習，養成主動參與的學習思維，才能使得高效課堂的設立實至名歸。

二、小學數學高效課堂教學策略

1.教學準備要先行

教學準備是數學課堂教學中的重中之重，完善的教學準備可以較好地把控課堂時間和教學效率，也能很好的激發學生的學習激情和學習興趣。所以由此可見，打造高效的數學課堂，積極的教學準備是其中最為基礎的部分。

想要做好教學準備，第一，教師要對課堂中的每個學生學習情況進行充分了解。第二，教師要對教材進行深入了解，對其中的重難點和知識點進行把控，并根據實際情況進行分析，設立科學的教學目標。第三，教師也要選擇合理的教學方法，來為數學高效課堂教學打好基礎。

2.教學手段要優化

（1）數學游戲的價值，改善師生間的關系

學生在具體的參與課堂游戲的過程中，或合作或競爭，且教師能夠根據不同的游戲設置，實現不同層次學生的發展要求，提高其學習興趣。因此，在小學數學教學中，科學設置游戲項目并有效應用，不僅能夠培養學生的合作與競爭意識，還能為學生營造良好的課堂學習氛圍，使其在愉悅的環境中接受知識和發展能力。教師在課堂中帶領學生進行數學游戲的過程中，學生便會很容易地將教師作為是自己的朋友。從而緩和存在于與教師之間的敵對性。改善學生與教師之間的關系。在這種朋友兼領導者的關系下，他們也能夠更好的聽從教師的安排。

（2）多種教學方法聯合，提高教學效率

教學方法是數學課堂教學中的重要一步，擁有科學的教學方法，會直接影響到數學課堂的教學效率。積極有效的教學方法可以促進課堂效率的提升，為課堂注入全新的活力，并進一步加強教學效率的提升。

例如，在學習《圓柱和圓錐》這一課的章節內容時，教師可以適當選擇一些多媒體教學手段，利用信息技術的幫助，采用問題法對學生進行教學。首先，教師可以使用多媒體的方式來幫助學生全方位地認識圓柱和圓錐的實際形態，計算部分和各個組成部分等，通過這種方式來加強學生對于圖形的認知度。教師要盡可能地對現有的整體知識點進行優化和模塊式處理，通過多媒體教學的方式來針對性地進行問題解決，并讓學生也參與到問題解決的過程中，幫助他們體驗成功所帶來的成就感，加強他們學習的自信心，除此之外，教師也必須加強學生的課堂參與度，只有這樣，才能更加良好的構建高效課堂教學。

3.教學評價要多元

教學評價在傳統課堂教學中，就已經占據了較多的比例，而隨著多元化教學的進一步發展，多元化的教學評價也有助于進一步提升評價本身的客觀性和科學性，幫助學生進行知識點的查缺補漏，這也是高效課堂的形成必備要素。例如，在學習《克與千克》這一章節的知識時，教師就可以適當的組織一些教學評價活動。教師可以引導學生之間進行自我評價，學生們可以先將自己對問題的認知進行描述，并找到自己知識薄弱的地方，通過這種方式來加強學生對于自我的認知程度。除此之外，也可以引導學生之間進行相互評價，例如由學生甲評價學生乙的學習優點以及學習缺點。最后，教師可以根據學生們的相關敘述以及評價進行總結性的評價。首先對學生們的評價表示認可，并加以鼓勵，其次應對學生評價中所提出的知識薄弱點進行二次精準點撥，通過這種方式加強學生學習的注意力。通過這種多元化的教學評價，可以有效地調動數學課堂的學習氛圍，并盡可能地提升現有的數學課堂教學質量，打造良好的高效課堂。

結語

小學生正處于初探社會時期，我們要從培養他們各為一面的習慣，讓學生形成良好的學習、衛生和生活的習慣，擁有責任意識和上進心理，令一切學習困難不攻自破。必須大力培養，要善于抓反復，反復抓，培養學生的責任意識和愛國熱情。教師必須把習慣養成放在教學的首位去抓，必須堅持不懈，大膽嘗試，理論聯系實際，讓學生全身心地投入到學習中，這些都是高效課堂的基礎保障。綜上所述，數學教師要提高對數學學科的重視程度，積極更新教學理念，提升數學知識技能儲備和課堂的駕馭能力，不斷優化自身在課堂的教法運用，讓教學準備精細化、教學手段多樣化、教學評價多元化，全面提升學生課堂的活躍程度，促進課堂向好、向優發展，并以此帶動小學整體教學質量實現新的飛躍。

參考文獻

[1]張建雄.淺談打造小學高效課堂的有效教學法[J].中國校外教育，2019（26）：128.

[2]生晶明.初中數學高效課堂改革探析[J].中國校外教育，2019（26）：140+151.