探究青少年活動中心開展初中群文閱讀活動的意義與方法

趙小平

摘要：群文閱讀是近幾年來在國內悄然興起的一種教學模式，但這種模式與以往的課堂閱讀模式不同，它讓學生成為課堂的主導，教師精講細講的時間減少且勢必要放棄一些原本能講但因為這個模式而無法講解的知識點。因此群文閱讀在學校開展的機會較少，而作為青少年活動中心（文中將用中心替代）這么一個以課外活動為主的單位，就可以較好運用這么一個模式，達到讓學生讀群書的一個目的。

關鍵詞：群文閱讀;開展意義;開展措施

初中語文閱讀是語文教學體系中的一個重要存在。古言“書中自有顏如玉，書中自有黃金。”閱讀不僅僅擴充學生的素材量，在閱讀中還可以學到更多的文學知識以及對于各事各物的看法。閱讀對于學生的身心發展具有深遠影響。但課堂內的文本閱讀往往只局限在課本中，極少能做到由一帶多。因此作為青少年活動中心來說，如何能夠讓初中生愛上閱讀、提高閱讀能力以及文學素養是青少年活動中心一直所追求的目標。那么青少年活動中心該如何開展呢？本文就此問題提出了以下策略。

一、青少年活動中心開展群文閱讀的意義

群文閱讀教學這一模式是在2010-2011年所構建起來的。雖然它被納入語文教學實踐中的時間較晚，但憑借著其教學理念的新穎，其后勢不容小覷。群文閱讀不光是為了擴充閱讀量，它更重要的目的是通過師生協作，以發揮個人的智慧為基礎，最后在師生思想聚焦碰撞的過程中形成共識。……