加強課外閱讀是提高小學語文教學質量的重要途徑

周小琴

摘要：在新課改的大背景下，課外閱讀已成為小學語文教學的一個主要內容，也是提高小學語文教學質量的一個重要途徑。因此，小學語文教師在教學中必須加強課外閱讀，培養學生的閱讀興趣，指導學生掌握科學的閱讀方法，不斷豐富學生的語文課外知識，提高學生的理解分析和讀寫的能力，唯其如此，才能實現小學語文教學的目標。

關鍵詞：課外閱讀 ?小學語文 ?教學質量 ?重要途徑

[分類號] ?G623.24

新課程標準要求小學生課外閱讀的總量在145萬字以上。其中小學低年級的閱讀總量為5萬字，小學中年級的閱讀總量為40萬字，小學高年級的閱讀總量為100萬字。可見，語文教學是無法脫離課外閱讀的，而所謂的“得法于課內，得益于課外”，也充分說明了教師在教學中必須加強課外閱讀，只有讓學生通過大量的課外閱讀，才能不斷豐富他們的語文課外知識，提高他們的理解分析和讀寫的能力，也才能為提高小學語文教學的質量提供必要的條件。那么，如何來注重小學生的課外閱讀呢？這是值得我們探究的一個問題。

一、阻礙課外閱讀的不良因素，剝奪扼殺學生的閱讀時機

當今，隨著新課改的不斷發展，還有好多校領導只抓教學，教師只求考試成績第一，家長只望子女考取好學校……這些不良的因素都在一定的程度上剝奪和扼殺了學生課外閱讀的時機，讓“課外閱讀是提高小學語文教學質量的一個重要途徑”成為了一句空話。要徹底改變其局面，筆者認為，我們首先應從激發出學生強烈的閱讀欲望入手。

二、精心打造良好的閱讀氛圍，激發學生強烈的閱讀欲望

無人不知，學生只要時時處身于一個充滿書香氣息的閱讀氛圍之中，強烈的閱讀欲望必將油然而生。因此，我們要精心打造出一個良好的閱讀氛圍。如在校園內建立“古今名著聚集塔”、“科幻讀物開心園”等吸引學生;在每班開辟一個“書香島”，每層教學樓推出幾個“佳書欣賞欄”等迷戀學生;在家讓孩子筑造一個獨有風味的閱讀“小書房”……這樣一來，還有哪個不喜愛上課外閱讀呢？

三、創設多種有效的閱讀途徑，培養學生濃厚的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是人們做好每件事的動力。因此，我們要創設多種有效的課外閱讀途徑，把學生的閱讀欲望培養成濃厚的閱讀興趣，為提高他們的理解分析能力奠定基礎。

（1）搭建閱讀展示的平臺。教師在學校和班級最醒目的地方可搭建“名人名言、閱讀感想、海報設計”等閱讀展示的平臺，把學生在課外閱讀中摘錄、撰寫、設計的佳作展覽在其中，充分展示出他們各自的才能，讓學生之間相互學習，逐步培養出他們課外閱讀的競爭意識。

（2）介紹名人閱讀的事跡。眾所周知，每一個對人類有作為的人都是博覽群書、勤奮好學的結果。

（3）講解動聽感人的故事。學生最喜歡的非“聽故事”莫屬了。每當老師講故事時，學生總是個個挺直身子，豎起耳朵，聽得津津有味。此時，教師要隨機向學生推薦相關的課外讀物，并告知學生：“這些讀物中的故事情節更精彩！”學生聽后肯定會積極地去閱讀的。

四、指導學生掌握科學閱讀法，扎實提高學生的閱讀效果

讀書不得要領，勞而無功。是的，學生只有掌握了科學的閱讀法，才能逐步提高他們的閱讀能力和效果，為不斷提高語文教學的質量打造堅強的后盾。因此，我們要做好以下幾項工作：

（1）指導學生掌握“三讀”法。根據小學生的閱讀需求，我們必須指導他們初步掌握三種常用的科學閱讀法：精讀、略讀、瀏覽。精讀：閱讀名篇佳作時，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，以便吸取其精華;略讀可一目十行，了解個大意即可;瀏覽主要是搜集信息資料，可用最快的速度掃視或看個標題就行。至于用哪種閱讀方法，應根據學生自身的閱讀能力和閱讀的題材而定。注意的是閱讀題材中的一般內容應采用略讀或瀏覽法，精彩的部分采用精讀法。

（2）指導學生掌握“三會”法。“三會”即“會查、會問、會記”。“會查”是指導學生在閱讀時要“咬住”字典、詞典等工具書不放，當遇到生字、難以理解的詞語時要勤查詢釋疑;“會問”是指導學生在閱讀中遇到疑惑時要敢于提問，請教別人或一起商議解決;“會記”是指導學生在閱讀中要掌握用“圈、點、勾、劃”等符號做標設。

（3）指導學生掌握“筆記”法。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，的確如此，學生只有堅持讀寫結合，勤于筆耕，不斷積累，才能廣擷博采，內化吸收。因此，我們要根據學生能力的差異，指導學生掌握不同的筆記法。如低年級學生摘抄優美的詞句;中年級學生摘抄精彩片段、名言警句等;高年級學生劃出疑難詞句，釋疑后加上注釋，當然，閱讀后還可記心得、寫讀后感等，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

五、積極開展多彩的閱讀活動，鞏固學生良好的閱讀習慣

小學生在活動中最期望的是能挑戰成功，獲得認同，得到獎勵。針對這一特點，我們可開展豐富多彩的閱讀活動。如朗讀、講故事、寫作等比賽活動;閱讀交流，手抄報、讀書心得等展評活動;童話故事表演、科普知識競賽、成語故事會等實踐活動。通過這些活動讓學生感受和體驗到課外閱讀的快樂和獲得成功的喜悅，進一步鞏固學生良好的閱讀習慣，為提高語文教學的質量提供有益的保障。

總而言之，只要我們通過多種有效的途徑引領學生積極參與課外閱讀，小學語文教學的質量必將會爬上一個更高的臺階！

參考文獻：

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