小學(xué)低年級班主任與家長溝通現(xiàn)狀及改進對策研究

杭紅

摘要：在現(xiàn)階段的小學(xué)素質(zhì)教育中，對小學(xué)生個人能力和心理健康成長發(fā)展的重視程度越來越高，而這些不僅僅是小學(xué)班主任的工作，也是小學(xué)生家長需要努力的重要教育方面。我們知道，小學(xué)班主任和家長的教育工作之間并不是相互獨立的，而是緊密聯(lián)系、互為輔助的。家校合作的教育教學(xué)模式在近年來逐漸引起了小學(xué)教育工作者的重視，并且為家長與班主任之間建立起了溝通與互動的友好橋梁，對加強家庭教育質(zhì)量以及學(xué)校教學(xué)質(zhì)量都有著不可或缺的作用。但是，在現(xiàn)階段的小學(xué)低年級具體班級管理工作與教學(xué)中，班主任與家長的溝通現(xiàn)狀不容樂觀，如何在小學(xué)低年級教學(xué)中，加強班主任與家長之間的溝通交流工作，進而幫助小學(xué)低年級學(xué)生更加健康地成長，逐漸成為小學(xué)低年級班主任不懈探索的重要班級管理話題。

關(guān)鍵詞 小學(xué)低年級;班主任與家長;溝通現(xiàn)狀;對策研究

小學(xué)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)生成才路上的關(guān)鍵與基礎(chǔ)過程。我們知道，小學(xué)低年級階段的學(xué)生不僅在知識學(xué)習(xí)、實踐鍛煉、行為規(guī)范培養(yǎng)方面都有所欠缺，而且在心理健康發(fā)展方面也需要家長和班主任進行有效的引導(dǎo)。小學(xué)生的成長是家庭教育的重要目標，也是學(xué)校教育的核心。在這種教學(xué)情況下，家長和班主任之間是需要及時的溝通與交流的，這直接關(guān)系到了小學(xué)生個人素質(zhì)與能力的培養(yǎng)教學(xué)，是決定小學(xué)低年級教學(xué)和培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。小學(xué)班主任和家長一定要在相應(yīng)對策的實施下，達成培養(yǎng)和教學(xué)的共識，從而對學(xué)生進行積極、有效的教育教學(xué)，這在現(xiàn)階段小學(xué)低年級的教學(xué)改革中占有十分重要的位置。

1. 小學(xué)低年級班主任與家長的溝通現(xiàn)狀

1.1從班主任角度闡述小學(xué)低年級班主任與家長溝通現(xiàn)狀

當然，在進行具體的教學(xué)策略和管理策略討論之前，我們需要從班主任和家長兩個角度具體闡述一下現(xiàn)階段小學(xué)低年級班主任與家長溝通的現(xiàn)狀。在現(xiàn)階段的小學(xué)低年級教育教學(xué)中，從班主任的角度來說，由于現(xiàn)代社會競爭的壓力以及應(yīng)試教育考核的壓力，班主任在小學(xué)低年級教育教學(xué)工作中的主導(dǎo)性是比較強的，更加注重的是學(xué)校教育中班級管理方面行為規(guī)范的約束以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生家庭教育所帶來的影響往往是選擇性忽略的，這在很大程度上限制了小學(xué)低年級班主任在班級管理與教學(xué)改革中更加全面分析現(xiàn)狀、解決問題的能力，同時，小學(xué)低年級班主任也缺失了在家長和班主任有效溝通過程中的主動權(quán)，從而影響了家校合作培養(yǎng)教學(xué)模式的實施效果。

1.2從家長角度闡述小學(xué)低年級班主任與家長溝通現(xiàn)狀

另外，從家長的角度來說，小學(xué)低年級階段學(xué)生的家長對班主任的依賴程度過高，在他們看來，學(xué)校教育以及班主任的管理是自己孩子成長教育的主力軍，且對自身的家庭教育過程不夠重視，甚至很多家庭對自身的教育質(zhì)量也沒有信心，在如此家庭活動中，并無法做到為孩子做出榜樣的作用。此外，家長在孩子的小學(xué)低年級階段，并沒有意識到這個階段中對學(xué)生進行性格塑造以及能力素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，他們更多的是學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和記憶情況。這也是家長和班主任溝通不及時引起的教育方面的誤解。在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，小學(xué)階段的教育教學(xué)理念也在不斷發(fā)生著變化，但是，由于家長對這方面的關(guān)注度不高，無法及時就教學(xué)理念以及教學(xué)目標的變化做出相對應(yīng)的家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，這也是班主任和家長之間溝通交流工作缺失所導(dǎo)致的情況。

2.改進小學(xué)低年級班主任與家長溝通現(xiàn)狀的具體對策

2.1 貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，選取合理的溝通內(nèi)容

接下來我們所要討論的就是改進小學(xué)低年級班主任與家長溝通現(xiàn)狀的具體對策。首先，在教學(xué)理念的改變與貫徹方面，家長與班主任之間一定要達成共識，這是家校合作模式有效實施以及溝通交流工作高效進行的重要基礎(chǔ)。班主任在和家長利用多樣化交流模式進行交流的時候，一定要讓現(xiàn)代化以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念成為主題、貫穿始終。此外，班主任也一定要注重溝通交流工作中相關(guān)內(nèi)容的科學(xué)性與高效性，要就教學(xué)理念和教育方法進行全方位的交流與溝通，家長要及時就學(xué)生的表現(xiàn)情況向班主任進行反饋，班主任一定要善于引導(dǎo)家長對學(xué)生的教育工作，溝通交流內(nèi)容要具有實時性、與時俱進行，以學(xué)生發(fā)展情況為本，以學(xué)生全面發(fā)展為終極目標。

2.2 采取多樣化的溝通方式，實行有效的溝通技巧

我們知道，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的信息交流與通信方式是多種多樣的，在現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展下，多樣化的教學(xué)平臺也為家長與班主任的溝通交流提供了便捷，如騰訊會議、騰訊課堂、微信語言、微信群、還有各種教育APP等，都可以成為家長與班主任溝通交流的線上平臺，另外，班主任也要在實際生活中定期的進行家訪、舉辦主題班會、組織親子活動等，從線上和線下兩個角度的溝通交流入手，建立家長與班主任之間友好交流的橋梁。

3.結(jié)語

綜上所述，在新時代素質(zhì)教育改革的不斷推進下，小學(xué)低年級階段的教育教學(xué)對家長和班主任都提出了更高的要求，家長與班主任之間的溝通交流的質(zhì)量直接關(guān)系到了小學(xué)低年級學(xué)生的健康和發(fā)展。小學(xué)低年級班主任一定要和家長達成教育的共識，采取多樣化的溝通交流技巧，選取合適的溝通交流內(nèi)容，提升家校合作模式的有效性，促進小學(xué)生各方面能力的提高。

參考文獻：

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