“創客教育”理念下小學語文課堂教學的策略

曹亞男

摘 要：創客教育是圍繞創客項目的教育教學，學生可以通過自己的學習需求充分利用創客中的各項學習資源，在實際教育過程中，通過對實際教育過程的探究和教育手段的創新進行創作性的教育，為學生的深入學習提供可行性的幫助，給學生創客精神的塑造提供空間。本文主要針對創客教育在小學課堂中的深入教育提供一些可行性的辦法。

關鍵詞：創客;小學;課堂;語文

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）01C-0019-03

創客原本的意思是通過自身的努力將想到的創意點轉換為現實勞動，但這個過程并不以獲取經濟利益為目的。小學語文教師更應該多方面探索教育教學方式，利用一些新式教育手段來營造良好的語文學習氛圍，打造語文課堂高效學習。

一、創客教育的內容

目前，我國的創客教育還處于開發階段，創客教育中的各個課程需要以學生的基礎知識和操作技巧為基礎，通過數字化的設計流程進行指導實踐，提升學生發現問題、解決難題的綜合能力。以往的課程主要是把目標放在一個特定的學科中，以一種文字講解的形式傳遞給學生，向學生傳授的是非直接經驗。而創客教育則將學生直接經驗的獲取作為教育內容的重要來源。這種知識獲取的方式改變了以往以間接經驗作為知識獲取的來源，將學生的學習興趣、學習內容、學習態度等基本要素綜合考慮在教學范圍中，并確定這些學習要素的合理性和價值性，在整個教育過程和學習過程中具有鮮明性和深刻性。雖然創客課程主要是以學生獲取的直接經驗作為學習內容的主要來源，但并不完全否定間接經驗的價值和實踐意義。在實際條件中，在開展創客教育的過程中，學生可以將自身的實際經驗轉化成間接經驗，賦予間接經驗更深刻、更符合實際的內涵。

二、“創客教育”理念下小學語文課堂教學的策略

（一）利用互聯網技術增強教學效果

現在有很多關于語文知識的作品被拍成了電影，小學老師可以根據自己的教學需求，選擇優秀的影視資料作為自己的教學補充。同時，教師可以結合時事資料，不斷調整自己的教學內容，利用信息資源做好課前的準備工作。這樣既增強了學生的學習趣味性，又提高了學生對課程的接受程度。

例如，在學習《比尾巴》這一課的時候，由于課本提供的圖片信息非常有限，對理解能力弱并且缺乏現實實踐經驗的學生來說，很難想象出孔雀尾巴和兔子尾巴的特點，老師可以給學生放一些有關動物尾巴的紀錄片，學生可以通過看紀錄片了解不同動物的尾巴的特點，深刻體會文章所表達的意思，提高對整篇文章的把握能力。通過播放紀錄片，并對照課文內容進行討論，拓展學生的發散性思維和想象力，讓學生更加深刻地了解文本里的知識。在課下作業中，教師可以引導學生利用網絡或者查閱圖書的方式查找所需要的信息資料。

（二）立足于學生的親身體驗

語文學習包含很多方面，僅僅依靠課堂上的講解是無法完成真正的教育目的的，教師要將課堂的內容與生活元素相結合，挖掘課堂延伸的內容。教師鼓勵學生利用日常課堂中所學的內容對現實生活進行思考。同時，教師要培養學生的總結能力，讓學生從領悟、學習、理解、反思中進步，教師也可以通過學生的總結、評價或者課程的進展情況來分析課程設計的成功與否，教學方法要以每一個學生的學習情況作為發展點，只有調動好學生的學習氛圍，教學工作才能更好地開展。 語文這個科目的知識點比較多，很多東西可以聯系實際生活進行想象。

例如，在學習《四季》這篇文章時，通過老師的講解學生已經了解到每個季節的情況，這時老師還可以將文中的思想感情與實際中的一些自然事物進行聯系，引導學生聯系實際生活，利用生活元素加深對知識的掌握。

（三）探究多種教學方法，增強學生自主學習能力

閱讀教學、探究教學和興趣教學是小學課程教學中的幾個重要環節，新課改強調教師利用各種符合時代的教學手段來開展語文教學。這種教學模式使整個語文教學變得更有指導性和引導性。有目標性的教學能夠保障語文教學工作高效進行。

例如，在學習《烏鴉喝水》這篇課文時，教師將難以理解掌握的閱讀分為幾個板塊，學生自己去選擇模塊，然后根據選擇內容去制訂學習目標，在這個過程中，教師沒有根據教材內容直接讀，而是根據學生的學習情況引導學生根據自身的需求進行資料搜集，對自己搜集的內容進行概括和總結，教師將課堂的主動權交給了學生，只是對學生的學習給予指導，鼓勵學生自己去探索知識。雖然這種教學模式會花費較多的時間，但是從長遠角度來看，這種教育模式更能加深學生對學習內容的理解，對學生的長遠發展是非常有利的。教師應該多鼓勵學生進行自我探究，這種自發探究知識的方式比灌輸型教學更有效。

（四）利用學生探索知識的欲望加強引導

教師可以根據不同年級學生對知識的需求創設不同的學習情境。在課堂中，教師除了講授語文基礎知識外，還可以給學生推薦一些課外的相關圖書，與學生一起探索課外的知識，遇到有疑問的部分，要和學生一起查閱多種資料進行驗證，這樣學生的求知欲可以在知識獲取后得到提升。在學生對自己的疑問進行探索的時候，教師和家長都應該對這種行為進行肯定，鼓勵學生的求知欲，使學生深刻明白求知欲的重要性。

例如，在教學《我們的民族小學》時，學生在體會到每個民族的文化存在不同特色的時候會產生對不同民族生活習俗的濃厚興趣，學生在課堂中一直向老師問一些關于不同民族生活風俗的事情，這時候老師不能因為學生拖延教學進度而敷衍學生，而是可以給學生講一兩個民族關于其傳統節日的故事，加深學生對于其他民族的印象。并且，教師還可以開展相關的課下活動，帶領學生一起查閱關于其他民族發展的歷史書籍和資料，加強學生對其他民族風俗習慣的認識。

（五）教師對教學內容進行把控，激發學生學習興趣

很多學生對小學語文的學習存在抗拒心理，這樣的抗拒心理使學生的學習興趣受到阻礙，所以，要想提高學生學習語文的興趣，教師要幫助學生攻破學習語文的難關。在日常學習中，要認真觀察每一個學生的學習方式，了解學生學習的困惑點，在課堂教學中將學生無法消化的東西進行多次講解。

比如，在學習古詩時，對古詩理解能力和學習能力較差的學生，教師應該多加鼓勵并且在日常提問中采用稍微簡單的問題進行提問，讓學生在回答問題后能夠獲得滿足感和榮譽感。教師應該統籌好每個學生的學習能力，根據學生的學習能力調節教學的難易度。

在小學語文教學中，創客教育給學習興趣不高、知識把握不到位的學生提供了良好的契機。所以教師應該努力完善教學方式，為學生打造一個輕松快樂的學習課堂，教與學應該相互促進，相互提高。教師善于教，學生樂于學，這樣的良性循環才有利于語文教學的開展。在實際教學中，教師應該結合學生學習的實際情況，不斷增強文化引導，培養學生自主學習的能力。

參考文獻：

[1]潘廣偉. “創客教育”理念下小學語文課堂教學的策略[J]. 廣西教育（義務教育），2018，（11）.

[2]陳蓉. 淺談小學語文課堂創客教育的教學模式和策略[J]. 讀寫算（教師版），2018，（13）.

[3]段雪蓉. 探究如何運用創客教育促進小學語文的自主學習教學[J]. 科學中國人，2017，（6）.