淺談高中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

趙明

摘要：高中物理作為一門重要的學科，具有靈活，發(fā)散的學科特點，需要學生擁有創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是一種思考方式，指人運用獨特的思維去解開一切未知的問題，從此獲得新的知識和經(jīng)驗。本文將探究在高中物理教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中物理;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）23-041

提升學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力成為新課改重要的目標，對學習氛圍和學習環(huán)境的要求也更高，老師和學生們都在積極探索更加科學化的教學方式，例如，在課堂上以游戲互動的模式來傳授知識，一方面，引起學生的物理學習興趣，另一方面，使得抽象復雜的物理知識更加具象，學生對于知識點印象深刻，不容易遺忘。

一、創(chuàng)新教學對高中物理教學的重要性

1.創(chuàng)新物理教學模式，加深學生領(lǐng)悟感知。

物理學科是一門嚴謹?shù)膶W科，傳統(tǒng)的物理教學只注重知識的講授，課堂教學內(nèi)容不夠豐富，學生們成為做題的機器，沒能將物理學習變成一種興趣，導致學生很難對其進行知識探索，不利于學生創(chuàng)造性物理思維的培養(yǎng)。隨著教育大環(huán)境的推進，國家教育部門大力提倡“創(chuàng)新課堂”，創(chuàng)新教學，改變了以往傳統(tǒng)的課堂學習模式，吸引了學生的眼球，學生將物理學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，可以讓學生切身感受物理學科的魅力，增加其對于物理知識的深刻掌握。

2.輔助課堂教學，幫助學生更好掌握知識。

物理學習的重要內(nèi)容之一就是物理思維的建立，用物理創(chuàng)新思想輔助課堂教學，使得學生可以在生活中學習知識并提升解決日常問題的技能，大大調(diào)動了學生的學習物理的熱情。同時，教師采用新型教學理念進行高中物理知識講授，形式多樣化的課堂教學強化了師生間的課堂溝通交流，在實際生活中進行物理知識的良好運用，進行知識的查漏補缺和補充強化，另一方面，學生積極投身于物理日常生活實踐中，充分發(fā)揮動手動腦能力，有利于學生對自身智力開發(fā)以及物理創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，加深對于物理知識層面的認知，為以后的更高階段的物理學習奠定堅實的知識基礎，創(chuàng)新良好的思維模式。

二、創(chuàng)新教學在高中物理教學中的應用

傳統(tǒng)的教學模式已不適應高中物理教學的發(fā)展，需要教師能夠及時捕捉學生的心理以及教育發(fā)展的新動態(tài)，不斷進行物理教學課堂的創(chuàng)新與完善，最大限度地提高孩子的物理學習效率。

1.開展物理實踐活動。

物理教師可以將課堂與實際相結(jié)合，開展形式多樣的物理實踐活動。例如，用物理思維模式思考為什么鐵軌的軌道兩側(cè)不是等高，汽車在彎道處路面不等高。學生可以通過觀察生活中的現(xiàn)象，提升自己在實際生活中對于物理創(chuàng)新思維的運用，不斷培養(yǎng)自身的發(fā)散性思維。物理教師應根據(jù)自己以及學生的情況，選擇趣味的教育方式，帶領(lǐng)學生在物理的海洋里探索。

2.增加課堂游戲互動。

教師在日常課堂的講解中，不斷進行物理知識講解的創(chuàng)新與完善，通過開展課堂游戲互動，增加與學生間的學術(shù)交流，讓學生成為課堂的主人。例如在人教版高中物理課本《運動的合成與分解》的學習中，在一端封閉、長約1m的玻璃管內(nèi)注滿清水，水中放一個紅蠟做的小圓柱體A，將玻璃管的開口端用橡膠塞塞緊。把玻璃管倒置蠟塊A沿玻璃管上升。如果在玻璃管旁邊豎立一把刻度尺，可以看到，蠟塊上升的速度大致不變，即蠟塊做勻速直線運動。在蠟塊勻速上升的同時，將玻璃管緊貼著黑板沿水平方向向右勻速移動，觀察蠟塊的運動情況。由學生提出思考問題并加以作答，教師在課堂中融入物理趣味試驗，使學生能夠更加清楚地觀察并做出思考，有利于強化學生在物理知識領(lǐng)域的探索能力。

3.加強合作學習管理。

開展小組學習，讓小組同學一起討論問題，思考問題，加強鞏固所學內(nèi)容成了課堂教學中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。然而學生的自律性參差不齊，一些問題也逐漸暴露出來，不認真討論，在課堂上嬉戲打鬧，研究課外話題，不僅浪費了寶貴的課堂學習時間，也是對于自身學習的一種不負責。所以教師應該采取一些措施加強小組學習的管理，細化任務要求，并且落實任務檢查。例如在人教版高中物理必修一課本中《探究小車速度隨時間變化的規(guī)律》的學習中，學生們可以以小組合作討論的形式進行物理學習，在小組合作過程中，學生要注意小組學習紀律和秩序的維護，高質(zhì)量地完成學習任務。學生的小組合作學習是以學生為主體的學習模式。在完成學習任務之后，小組內(nèi)進行交流討論，對于本次小組合作的整體情況進行評價與交流，及時糾正不足，不斷增強學生的自信心和積極性，期待下一次更好的表現(xiàn)。

4.借助新教育技術(shù)。

新教育技術(shù)的發(fā)展衍生出多媒體技術(shù)，遠程教育等教育輔助手段輔助教師進行課堂教學，有效進行物理知識講授。教師足不出戶，只需連接互聯(lián)網(wǎng)，就可以免費瀏覽學習全球優(yōu)質(zhì)教育教學資源，借鑒優(yōu)秀教師的豐富教學經(jīng)驗，打破傳統(tǒng)灌輸式的授課模式，及時捕捉教育前沿的動態(tài)資訊，不斷進行授課模式創(chuàng)新，例如教師在開課前，可以提前做好當堂物理教學要用的電子講義，在教學需要的情況下可以為學生下載物理學習資源，以圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學生對于物理學習探索的好奇心，幫助學生將教學難點具體化簡單化，讓學生更好地進行物理知識的消化。

總之，教師們應該具備與時俱進的長遠目光，打破傳統(tǒng)刻板的教學模式，將物理創(chuàng)新思想融入課堂教學中去，從課堂，學生，實踐三方面切入，引導學生思考，建立物理思維框架，將物理思維與生活實踐緊密聯(lián)系，讓學生從實踐中感受到物理思維的實用性與重要性，從而提高學生物理創(chuàng)造性思維。

參考文獻：

[1]楊曉燕.淺談高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2018（37）.

[2]羅勇.淺談高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].新課程（下），2018（02）.

（作者單位：河北省石家莊市第十五中學，河北 石家莊050000）