影視資源在初中語文教學中的應用探討

岳鋒

摘要：在現代課程改革中，影視資源的教育價值逐漸受到重視，將其引入到初中語文課程中來對于提升教學效果具有重要意義。早在多年之前，就有教育界的專家指出學生對世界的了解不能僅僅局限于文字，而是要更多地傾向于圖像。信息高度發達的今天是一個多元化的時代，初中語文的教學也應當運用多元化的教學方式。本文從影視資源的應用價值出發，結合實踐探究教學應用策略。

關鍵詞：影視資源;初中語文;應用策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）23-084

新課程標準要求學生們在信息高速發展的時代要有著廣闊的視野，還要有創新的思維。一個合格的中學生還要有著良好的語言表達能力。當前的語文教學就不能僅僅停留在書面教學之中，也要創新出新的教育模式。影視資源的表現形式十分豐富，如電影、電視劇、紀錄片、綜藝節目，以及新興的微電影、短視頻等等。這些影視資源既可以娛樂大眾生活，同時也具有重要的教育價值。在初中語文教學實踐中，根據課程標準要求開發影視資源，不僅能夠豐富課程內容，優化課堂教學過程，更能夠引導學生深入文學探究，促進其文化素養的提升?；诖?，在初中語文課程實踐中，教師有必要從課程資源開發的角度探索影視資源教學應用的有效策略。

一、應用影視資源，激發學生學習興趣

影視藝術具有直觀性的特點，它能夠通過個性的人物、逼真的場景、跌宕的情節以及巧妙的剪輯技巧，為觀眾提供綜合的觀看體驗，吸引觀眾融入故事，產生不斷探索的欲望。由此可見，影視資源的特點在一定程度上彌補了文學作品靜態表達的缺陷，為調動學生的學習興趣提供了條件。基于此，在初中語文教學設計中，教師應從學生的興趣點出發，引入影視資源，營造生動的學習情境。首先，教師可以利用影視資源提高學生們的學習興趣。興趣是學生們進行學習的動力。所以教師在進行授課的時候，想要講解文章的寫作背景，如果再播放影視作品，那么就能給學生帶來更好的學習體驗。例如在學習《鄧稼先》一課的過程中，教師為學生播放紀錄片《大師·鄧稼先》，讓學生跟隨編者的敘述了解這位偉大科學家和實踐家的“寂寞一生”和“誓死拼搏”，以激發其閱讀的興趣。

二、應用影視資源，強化學生閱讀體驗

閱讀需要調動讀者的綜合情感，去感知、體驗、領會作者的描述。但是，在初中語文閱讀教學中，教師發現一些學生由于認知能力不足，想象力有限，對文字的體驗單一且僵化，難以與作者形成情感共鳴。針對此，教師可以利用影視資源輔助學生閱讀，提高學生對文字內容的把握。學生們對語言的感知能力還是比較薄弱的，雖然有些文章的文筆很優美，但學生們還是難以發覺其中蘊含的美學元素。這時候，如果教師運用影視教學資源，那么學生們就會對這篇文章加深印象，才會拓展學生的學習視野。例如蒲松齡的作品《狼》通過簡練的文字描寫，將狼的狡黠、殘忍形象地呈現出來。在閱讀過程中，教師可以通過紀錄片、電影、電視中關于狼的片段，為學生呈現狼的特性，促使學生更加準確的感悟文字，提升閱讀效果。

三、應用影視資源，培養學生文字表達

在初中階段，教師應根據經典的文學作品引導學生深入學習，激發學生深入思考，指導學生逐步掌握文字表達的方法。例如在我國古典四大名著的導讀中，教師可以為學生播放《林黛玉進賈府》的片段，在影視藝術獨特的手法中，了解人物之間的關系，重點著眼林黛玉這一文學形象。在觀看影視片段后，教師與學生回歸原著，并從林黛玉的心理活動、舉止動作、語言表達等方面分析其初入賈府小心翼翼的態度，分析文字在人物刻畫方面的力量，并嘗試運用心理描寫、動作描寫等方法進行寫作，鍛煉學生的表達能力。影視資源同樣可以豐富學生們的想象力，有的學生在進行寫作時由于想象力薄弱，在寫作的時候出現無話可說的情況。這時候教師如果引用影視資源，在寫作課堂上播放一些歷史典故，人物故事等可以為學生們的寫作積累一定的素材，給學生們播放一些優秀的影視作品，是對學生們語言寫作能力的一種優化。

四、應用影視資源，引導學生文學鑒賞

許多優秀的影視作品脫胎于經典的文學作品。而培養初中生的文學鑒賞能力則是課程標準的重要內容。單調的文學閱讀常常令一些學生望而卻步，因此，教師可以結合影視資源，引導學生觀看、欣賞、解讀影視作品，并在潛移默化的熏陶感染中回歸文學作品，欣賞文學藝術的美感。比如學生們在學習《蘇州園林》這篇課文的時候，葉圣陶先生用獨到的寫作視角向學生們展示了蘇州園林的美。然而，有的學生鑒賞能力有限，其中蘊含的美學元素無法被學生們挖掘。這時候，教師利用影視作品向學生播放蘇州園林的風景片，提供給學生們一個想象的空間，可以使學生們直觀的感受蘇州園林中所蘊含的各種建筑之美。例如教師可以配合學生的課外閱讀需要，定期選擇由中外經典文學作品的改編的影視作品進行播放，引導學生在影視體驗中回味文字，欣賞人物，體會情感，進而在影視與文學的互動中提升文學鑒賞能力。

總之，在初中語文教學實踐中，教師應重視影視資源的應用價值，并合理選擇、整合影視資源，激發學生的學習興趣，強化學生文學體驗，深化學生文學探究，引導學生文學鑒賞，讓學生在良好的教育熏陶中提升文化素養。

參考文獻：

[1]米祥勇.影視資源在初中語文教學中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2019（05）.

[2]侯明慧.利用影視資源優化初中語文名著教學[J].華夏教師，2018（29）.

（作者單位：甘肅省臨洮縣椒山初級中學，甘肅 臨洮730500）