基于“立德樹(shù)人”理念的初中歷史教學(xué)

張巒

摘要：“立德樹(shù)人”是展開(kāi)歷史學(xué)科教育教學(xué)工作的最終目標(biāo)，“立德樹(shù)人”的教學(xué)理念不僅符合素質(zhì)教育教學(xué)理念的要求，而且符合新課程改革對(duì)培養(yǎng)初中生全面發(fā)展的要求，同時(shí)，“立德樹(shù)人”的教學(xué)理念在培養(yǎng)初中生德智體美勞全面發(fā)展和培養(yǎng)初中生愛(ài)國(guó)主義精神和民族氣節(jié)的過(guò)程中都起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。具體來(lái)說(shuō)，要想貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”的教學(xué)理念，就要在展開(kāi)教材內(nèi)容講解的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)初中生的價(jià)值觀、人生觀、道德觀、世界觀和愛(ài)國(guó)主義精神等方面入手展開(kāi)基于“立德樹(shù)人”教學(xué)理念的初中歷史課堂教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;立德樹(shù)人;教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）23-087

《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)初中歷史學(xué)科的課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)明確指出，在開(kāi)展初中歷史教學(xué)時(shí)要在唯物主義觀點(diǎn)的指導(dǎo)下，培養(yǎng)初中生以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，并在初中生了解人類精神文明發(fā)展史的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)初中生傳承人類精神文明的氣魄和弘揚(yáng)人類精神文明的決心。當(dāng)上述要求貫徹落實(shí)到初中歷史學(xué)科的課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中時(shí)，任課老師就要引導(dǎo)初中生通過(guò)對(duì)歷史教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)起自身的歷史思維和理念觀念，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史思維在正確的歷史角度下觀察事物、判斷事物，并從對(duì)事物的判斷中汲取他人的智慧，從而潛移默化地樹(shù)立自身正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀和世界觀，提高自身的綜合素質(zhì)和綜合能力。

一、在初中實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用“立德樹(shù)人”教學(xué)理念的意義

隨著我國(guó)社會(huì)朝著高速度發(fā)展方向的發(fā)展，社會(huì)中一些人人會(huì)出現(xiàn)有失社會(huì)行為規(guī)范的行為，這種氛圍的蔓延會(huì)間接地影響到學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育，例如校園霸凌事件的出現(xiàn)歸根結(jié)底就是由于心智發(fā)育不夠健全的學(xué)生受到了社會(huì)不良行為的影響，基于此，在校園教育活動(dòng)中滲透“立德樹(shù)人”的教學(xué)理念是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，并且由于歷史學(xué)科的教育教學(xué)工作本身就具備“教書育人”的特點(diǎn)，所以在歷史課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中滲透“立德樹(shù)人”的教學(xué)理念，更有利于通過(guò)對(duì)典型歷史事件的講授讓學(xué)生們潛移默化地受到正確的道德觀和價(jià)值觀的影響，從而在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)使學(xué)生得到全方位的教育發(fā)展。

二、在初中歷史教學(xué)中展開(kāi)“立德樹(shù)人”教育工作的具體策略

1.培養(yǎng)初中生的愛(ài)國(guó)主義情懷

培養(yǎng)初中生的愛(ài)國(guó)主義情懷，其實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)初中生自身對(duì)祖國(guó)的深厚的情感，盡管愛(ài)國(guó)主義精神在我們出生之前就已經(jīng)流淌在每一位中國(guó)人的血液當(dāng)中，但在實(shí)際日常生活中，越來(lái)越多的年輕人常常表現(xiàn)出愛(ài)國(guó)主義精神流于表面的現(xiàn)象，因此，作為歷史任課老師，我們要通過(guò)對(duì)年輕一代學(xué)生的歷史文化的普及，讓他們從客觀、真實(shí)的歷史事件中深刻的體到愛(ài)國(guó)主義精神的內(nèi)涵和作用，從而將對(duì)祖國(guó)的情感深深地刻在骨血之中。具體來(lái)說(shuō)，任課老師可以利用當(dāng)下發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)搜集與教材重點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻或視頻，將真實(shí)的歷史場(chǎng)景直觀的展現(xiàn)在學(xué)生們面前，給他們營(yíng)造一種歷史再現(xiàn)的氛圍，從而在切身體會(huì)的過(guò)程中感受愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵究竟是什么。例如，在講解到與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的歷史知識(shí)時(shí)，任課老師一方面可以找出像南京大屠殺這一類典型事件的歷史史實(shí)的視頻或者圖片，在課堂上通過(guò)多媒體軟件播放給學(xué)生們;另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀看一些與歷史史實(shí)較為相符的影視作品，例如《南京！南京！》。沒(méi)有人會(huì)對(duì)赤裸裸的歷史事件熟視無(wú)睹，更何況流淌著中華血脈的中國(guó)學(xué)生，對(duì)于初中生而言，他們這一年齡階段中的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一些思想觀念，同時(shí)又因?yàn)樗麄冋幱谂涯鏁r(shí)期，所以相比起口頭教學(xué)，這種直觀再現(xiàn)歷史的教學(xué)方式更能行之有效的培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情懷。

2.培養(yǎng)初中生正確的價(jià)值觀念

歷史學(xué)科教育教學(xué)工作的實(shí)質(zhì)就是為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和道德觀念，所以作為歷史任課老師，我們要在課堂實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮出典型歷史事件的作用，引導(dǎo)學(xué)生“以史為鑒”樹(shù)立自身正確的價(jià)值觀和道德觀。具體來(lái)說(shuō)，任課老師首先要充分挖掘教材中的歷史素材，從而讓學(xué)生們?cè)诹私膺@些典型素材的基礎(chǔ)上，通過(guò)任課老師的引導(dǎo)對(duì)健全的人格、高尚的品格等等有一個(gè)正確的客觀認(rèn)知，例如：一生征戰(zhàn)、用人唯才的曹操;天下興亡、匹夫有責(zé)的顧炎武等等。其次，由于初中生的價(jià)值觀念和道德觀念處于剛開(kāi)始形成的時(shí)期，極其容易受到非主流價(jià)值觀的消極影響，因此，任課老師在教學(xué)過(guò)程中遇到類似“成王敗寇”的觀點(diǎn)時(shí)，要向?qū)W生們明確表明該觀點(diǎn)的真正意義和對(duì)一個(gè)人成功與否的影響，從而最大限度地避免學(xué)生受到極端價(jià)值觀的影響。

綜上所述，在初中歷史課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中滲透“立德樹(shù)人”的教學(xué)理念是我們初中歷史學(xué)科任課老師的本職工作，因?yàn)槲覀兘虝说慕K極目標(biāo)就是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才，只有這樣德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才才能在步入社會(huì)生活時(shí)承擔(dān)起推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步、發(fā)展的歷史使命。如果從不同教育階段出發(fā)，或者考慮到不同年級(jí)學(xué)生之間的差異性，對(duì)在初中歷史課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中滲透“立德樹(shù)人”教學(xué)理念的教學(xué)策略并不僅限于以上幾個(gè)方面，所以，對(duì)基于“立德樹(shù)人”教學(xué)理念的初中歷史學(xué)科的課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的策略仍有待于我們根據(jù)自身的教學(xué)角度出發(fā)對(duì)其做出進(jìn)一步的理論分析和實(shí)踐探索。

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（作者單位：山東省鄒平市韓店鎮(zhèn)新世紀(jì)中學(xué)，山東 鄒平256217）