善于運用現代技術手段推進農村偏遠地區小學教育

易紅梅

摘? 要：我國一直在穩定大步地邁進全面的信息化社會，現代化技術手段惠及了人民生活的方方面面，信息化產業已經成為我國經濟的基礎產業，它高質量地促進了我國的現代化建設，推動了社會的發展。黨的十八大明確提出，將“教育現代化基本實現”作為全面建設小康社會的核心目標之一，而積極實現教育信息化就是實現這個目標的重要途徑。而農村偏遠地區信息教育化一直是在教育信息化過程中相當薄弱的環節，由于各方面條件的落后，很多農村偏遠地區的小學信息化技術仍然處于起步階段，存在著很多問題，嚴重阻礙了農村小學生對于知識的學習和實踐，不利于農村小學生未來的進步和發展。所以該文就農村偏遠地區小學教育現代化信息技術存在的問題和解決措施提出了相關的意見。

關鍵詞：現代信息化教育? 農村偏遠地區? 現狀? 意義

中圖分類號：G62 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）02（c）-0138-02

我國一直堅持9年義務教育，教育問題一直備受我國政府的高度重視，改革開放以來伴隨著我國經濟形勢的突飛猛進，我國的教育形式也緊跟時代前進的步伐，實現了教學手段和教學方法的迅猛革新。當前傳統的教學方式已經不適應當下的教育環境，信息化技術已經在很多學校里得到了普及，有效地提高了教育質量。但是在很多較為偏遠的農村地區，由于各種外在條件的不足導致，農村教育面臨著很多實質性的難題，如留守兒童教育問題嚴峻、偏遠地區師資資源嚴重匱乏、教學手段及教學設施嚴重落后等，這嚴重阻礙了教學效果的提升。該文重點從信息化角度出發，分析了現代技術手段在農村偏遠地區的運用情況，并為之提供了有效的解決思路。

1? 目前農村偏遠地區小學教育存在的問題

（1）家長教育觀念缺乏，不利學生成長。

在農村偏遠地區，由于經濟的落后，大多數的學生家長都選擇進城務工，甚至去更遠的城市，比如沿海城市、北上廣等，不少家長只有在春節才回家與孩子團聚。由于大多數父母自小沒有條件受到好的教育，因此在他們的觀念里，他們只追求要孩子跟著爺爺奶奶衣食無憂，并未深入地思考孩子的教育問題，即使孩子在學習的過程中遇到了難題或者成績下降，這些家長也不能及時跟學校老師溝通，因此也就無法有效化解孩子學習中遇到的困難。由于父母教育觀念的缺乏，這在很大程度上導致很多孩子產生心理陰影，不善交際，叛逆心理嚴重，甚至容易走上犯罪道路，這類社會現象比比皆是。

（2）師資力量匱乏，現代技術手段運用不足。

教育的質量和發展應與時代保持一致的步伐，要想提升教育質量，最重要的是要發揮教師的引導作用。但是在農村偏遠地區，由于地域的限制，經濟發展很緩慢，交通極其不便利，生活和工作條件艱苦，經濟的落后使得教師的工資水平十分低下，所以很多優秀教育工作者和畢業的大學生根本不愿意去農村偏遠地區從事教育工作，留在偏遠地區工作的基本上都是年齡偏大、學歷低、教學能力低的教師，他們不善于利用信息化技術手段展開教學，無法帶領小學生去接觸現代化教育。而且很多偏僻的學校，由于教師的緊缺，很多老師基本上一個人帶幾個學科甚至一個學校就一個老師，繁重的工作量也使得他們身心疲憊，也沒有充沛的精力向學生傳道授業解惑，在這種教育環境下，教學質量根本得不到提高。

（3）教學設施落后，無法推進現代教育。

由于經濟的緩慢發展，很多偏遠農村小學沒有足夠的資金抓好教學設施的建設，甚至有的偏僻的學校書本都需要捐贈，上音樂課只有老師的隨意清唱，體育課沒有適合學生學習的運動器材，美術課也沒有輔助的繪畫工具，這些都導致偏遠農村小學生沒有辦法體會到學科帶來的快樂感和輕松感，教師也沒辦法更好地表現出學科的特點。很多農村偏遠地區教師的上課工具還就只有粉筆、黑板和書本，沒有可借助的教學工具，比如投影儀、圖表、地球儀、中國地圖，更沒有播放視頻和音樂的電子產品。所以不少偏遠農村的教師網絡信息化嚴重缺乏，不會用電腦上網、不會發郵件、不懂得借助于微博了解時事新聞，自然在從事教育工作的過程中不會使用現代化信息技術，從而使得教學水平低，學生也得不到更好的教育。

2? 善于借助于現代化信息技術助推農村偏遠地區小學教育

（1）塑造家長的教育價值觀，實現與子女零障礙交流。

網絡不僅是互聯網技術，更是人與人心靈之間進行溝通的橋梁，它可以大大實現人與人之間的零距離交流。針對農村偏遠地區的留守兒童問題，父母常年在外，和孩子幾乎沒有什么實質性的聯系，孩子遇到學習的困惑和心理的不愉快不能及時告知父母，父母也不能及時給予指導和關愛，更加沒辦法把情況反饋給老師。正因如此，父母不能全面地跟蹤了解孩子的學習狀況，也就沒有心思關注孩子的成績。針對這些問題，我們可以同地方的電信部門聯系合作，在農村免費安裝電腦和寬帶，讓孩子在雙休日與父母進行網絡交流，以此有效地聯絡情感，同時也讓孩子強化與父母的聯系。此外，學校還可以建立班級交流群，讓所有家長都加入其中，每天了解孩子的思想動態和學習情況，同時還可以與老師做好聯系溝通工作，這樣無形中提高了家長督促孩子學習的積極性，也實現了家長和學校全面、快速、及時的溝通聯系，促進孩子更好地學習和成長。

（2）重塑教師團隊，著重培訓教師的信息化知識。

針對農村偏遠地區教師信息知識不足的現實，可以大力度地展開教師現代化信息技術的培訓。比如可以定期請優秀的信息技術專家對教師進行技術講解和指導，帶他們現場實踐操作，以此來更好地豐富他們的信息化知識體系，從根本上提高他們的教學水平和教學能力。對于教師數量不足的現實，政府部門應不斷提升教師的待遇，實行福利補貼，定期地進行免費教學知識培訓，獎勵優待下鄉從事教育的工作者，盡量能做到一個教師配備一臺電腦，以此來更好地進行信息化教學實踐，并把教師的工資待遇提上去，吸引更多優秀教師和優秀的大學生來農村偏遠地區施教，解決學校學科單一、一校一教師等窘況的存在，只有這樣才能讓學生的知識面更廣，學習得更有趣味性。總之，通過建立信息化體制，偏遠地區的學校教師可通過互聯網跟城市教學老師經常性地交流互通學習，更新自己的教學方法，拓寬自己的眼界，給農村偏遠地區的學生注入新穎的文化技術知識。

（3）改良教學設施，營造好的學習環境。

把優先發展農村偏遠地區小學信息化教育的工作放在重中之重，做好農村偏遠地區教學信息化教育設施的建設。學校可以單獨開一個多媒體功能室，里面有網絡設施、有投影儀，可以定期播放一些文化知識宣傳的影片給學生看，營造良好的學習環境，拓展偏遠農村學生的知識面，以此來更好地提高學生的學習趣味性。學校還可設立計算機室，每周至少安排一節計算機課，帶學生實踐操作，教會學生如何使用電腦查閱資料、看書、看新聞，讓學生定期地接觸到一些新鮮的趣事，關注發生在我們國家的大事，也了解發生在我們生活里的小新聞，從而提高他們的見識。

3? 結語

推進現代化信息技術手段改革，是提升農村偏遠地區小學教育工作效果的重要途徑。現代化的信息教育應該是促使教育公平、提高偏遠地區小學教學質量的核心手段，應該深入大面積地推廣到農村的小學中去，建立一套完整的信息化體系，優化農村偏遠地區的小學教育環境，只有這樣才能夠幫助他們走出偏遠地區，增長個人見識。

參考文獻

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