新媒體時代高職院校發展性資助育人工作調查研究

許佳　李松

摘? 要：新媒體時代的到來為高職院校發展性資助育人工作帶來機遇，面對資助工作新形勢、新特點、新要求，思想政治教育工作者要充分利用各種網絡載體，適應學生需求，完善工作機制，加強思想政治教育的引導和激勵功能，營造良好的資助育人環境。

關鍵詞：新媒體? 資助育人? 思想政治教育

中圖分類號：G71 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）02（c）-0206-02

1? 研究背景

隨著我國經濟社會快速發展，國家對高校家庭經濟困難學生的資助工作也日趨完善，已初步形成多種類、多層次、全方位的保障型資助系統。2018年，我國普通高校受資助學生4387.89萬人次，資助金額達到1150.30億元，比上年增加99.56億元。但是，經濟資助只是手段，育人才是目的，要將“立德樹人”作為資助育人工作的主線，將思想政治教育融入受資助學生的教育中?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，要主動占領網絡思想政治教育的新陣地，使網絡成為開展思想政治教育的手段，對學生進行教育和引導，不斷拓展大學生思想政治教育的途徑。如何利用新媒體平臺做好學生的資助育人工作是當前需要探究的重要問題之一。

相比于傳統媒體，新媒體的開放性、互動性、及時性、虛擬性等特點拓寬了思想政治教育的空間范圍。張楨（2016）、李傳兵、陸巧玲（2017）闡述了新媒體的主要特征，即傳播主體多元化、傳播形式多樣化、傳播信息的多眾化、傳播方式的交互性。新媒體有利于拓展大學生思想政治教育渠道、創新思想政治教育方式、發揮大學生思想政治教育主體性、提升思想政治教育的效果。大學生作為社會建設發展的儲備力量，思維活躍，對新生事物充滿好奇。因此，大學生容易受到新媒體環境的影響。新媒體的復雜性加劇了對大學生思想觀念的沖擊，大學生在新媒體環境下的心理失衡與行為異化問題也逐漸嚴重。陳志勇（2015）分析了新媒體時代大學生思想和行為方式的變化過程，比較了思想政治教育變化與傳統之間的辯證關系，并探尋能適應當代大學生思想政治教育工作的方法和途徑。王庚（2014）指出，應該推動媒介教育納入正規教育體系，發揮主導價值的導向功能，提升新媒體在高校思想政治教育中的實效性。錢國軍（2015）、劉斯文（2016）指出網絡的隱蔽性容易引起學生思想上的“任性”，“互聯網+”使“充電”成為高校思想政治教育者的新常態，因此，需要構建“互聯網+”大學生思想政治教育協調機制、監管機制、引導機制、保障機制和評估機制。趙殷（2014）指出，通過巧用新媒體平臺，開發微信、微博等平臺，實現線上線下互動，引領校園新思潮，傳遞校園正能量。張旭昌、陳方輝（2018）認為應該拓展新媒體在學生資助工作中的教育功能，全面做好高校學生的資助育人工作。

已有研究通過分析新媒體的特點，提出高校思想政治教育的方法。但是，未能結合大學生使用新媒體的習慣和認知規律，深入探究新媒體在資助育人工作中的長效機制。在新媒體環境下，高校要不斷創新資助育人工作，適應新形勢下學生的需求，提高工作效果。

2? 新媒體在高職院校資助育人中的應用現狀

2.1 研究對象與方法

課題組在江蘇省高職院校開展問卷調查，調查對象涉及高職院校3個年級的在校學生，一共發放問卷420份，收回有效問卷382份，有效問卷回收率為90.95%。此次調研采用問卷調查和個別訪談相結合的方式，分析新媒體背景下高職院校基層黨組織的思想政治教育工作。

樣本中，男生156人，占樣本40.84%;女生226人，占樣本59.16%。從年級上看，一年級學生為122人，占樣本31.94%;二年級學生108人，占樣本28.27%;三年級學生152人，占樣本39.79%。從專業分布看，樣本中文史類學生157人，理工類123人，藝術體育類102人，一共涉及10個專業（會計、財務管理、市場營銷、工商管理、旅游管理、電子商務、應用電子技術、食品營養與檢測、廣告設計制作、體育保?。┑脑谛４髮Ｉ?/p>

2.2 受資助大學生的上網狀況

該研究針對高職院校學生上網主要方式、上網時間、登錄平臺、關注信息類型、上網目的等進行調研。調查研究表明，約有72.5%的學生通常使用手機上網，經常使用電腦上網的學生占26%。由此可見，當前學生上網采用電腦和手機這兩種方式的占絕大多數。手機超過電腦成為大學生上網的主要方式。

上網已經成為大學生日常生活學習的重要組成部分，而且學生每周上網的也比較多。調查表明，有8.9%的大學生每周上網時間在20h以下，36.2%的大學生每周上網時間在20～30h，40.5%的大學生每周上網時間在30～40h，14.4%的大學生每周上網的時間在40h以上。

學生經常登錄的社交平臺依次是QQ、微信、個人微博、抖音等。根據調研顯示，有42.8%的學生選擇為微信最喜歡的交流平臺，有20.5%的大學生選擇QQ平臺，15.3%的大學生選擇個人微博或者博客為最喜歡的上網媒介，還有12%學生認為抖音是較好的交流平臺。高校資助育人工作可以利用學生喜歡經常使用的上網平臺宣傳相關的知識，拓展教育的途徑。

大學生的生活和學習方式等深受網絡的影響。調查顯示，大學生通常關注體育文娛、游戲資訊、旅游和購物信息，對于新聞時事、教育科技等關注較少。從調查數據可以看出大多數同學上網可以獲取各方面信息，這些信息在潛移默化中影響大學生的人生觀、價值觀形成。

網絡作為一種便捷高效的通信方式被廣泛應用到學生工作中。調查表明，有95.41%的班級、院系擁有新媒體賬號。在被調查者中，有76.8%的大學生表示會關注班級或者與院系的新媒體賬號?？梢姡咝Ｖ羞\用QQ群、微信、微博、抖音等新媒體進行學生管理具有普及性，這為思想政治教育工作的有效開展奠定了基礎。但是，隨著年級的升高，學生對學院和班級的公眾平臺的關注度逐步下降，關注信息的內容也會發生變化。

2.3 大學生對資助育人工作網絡化的認識情況

為深入了解大學生對資助育人工作的認知，該調研主要關注學生對資助育人的關注度、教育效果、教育方式、網絡信息影響程度、信息分辨能力。

與傳統的教育模式相比，86.2%的大學生對網絡資助育人教育方式更感興趣。當問到“是否有必要建立資助育人網絡平臺時”，有78.6%的大學生表示有必要。我們發現大學生更加傾向于在開放、互動的網絡情境下接受教育。

當前高職院校資助育人網絡化工作水平有待提高。調查顯示，7%的大學生認為院系充分利用網絡媒介宣傳相關知識，有58.2%的學生表示“所在的院系能利用網絡媒介開展資助育人工作，但是還需要進一步改善”，有24.5%的大學生認為“院系沒有利用好網絡資源，沒有科學的教育方法”。

大學生們普遍認為，網絡化資助育人應該采用多種方式和手段。大學生最喜歡的教育方式依次是：交流群（26.4%）、網上投票或者辯論（24.2%）、直播（19.6%）、手機報（12.8%）和網絡課程（6.3%）。部分同學提出，可以采用課程直播，加強師生互動，加深對問題的思考，而不只是灌輸知識。

網上的不良信息對大學生有一定影響。對于網上的不良信息，45.4%的大學生認為對其肯定會產生影響，30.9%的大學生認為可能會產生影響，14.7%認為肯定不會，還有9.0%學生表示不確定。由此可見，網上的負面信息會對學生的人生觀、價值觀產生較大的影響，占領網絡資助育人的主陣地對于弘揚主旋律具有重要意義。

大學生對于網上資助信息的理性思考和批判能力還有待進一步加強。當被問及“你對網上資助信息的是非辨別能力如何”時，28.5%的被調查者認為自己具有很強的是非辨別能力，29.5%的人認為自己是非辨別能力一般，30.2%的學生認為分辨能力很差，11.8%的大學生對自己的辨別能力不確定?？梢?，在大學生中至少約40%的大學生的信息辨別能力有待加強。

3? 結語

當代大學生的自我意識很強，追求個性和自由，他們充滿好奇心和懷疑精神，不愿意受到學校、家人等“權威”的束縛，想在大學期間獲得獨立。但是長期以來，高校的資助育人工作總是采用傳統的“灌輸式”的教育模式，國家政府機關、官方媒體、學校教師具有較高的話語權，通過單純地說教對學生進行思想政治教育。這種傳統機械的教育方式已經不能滿足大學生的急切渴望。

新媒體憑借其開放性、共享性、及時性等特點贏得了大學生的偏愛。身處校園中的大學生不僅是網上信息的接受者，還可以成為信息的傳播者和發布者，從而使學生在網上擁有自己的一席之地，獲得心理上的自我滿足。微信、微博及QQ、抖音等平臺開展資助工作，能提升大學生對信息的關注度。高職院校資助育人工作必須結合大學生的現實需求和認知發展規律，增加網絡資助教育網站、微信、微博平臺的服務功能，解決學生最關心、最迫切的現實問題。一方面，新媒體平臺提升了資助育人的效率，有助于將社會主義核心價值觀理念滲透到大學生中，實現立德樹人的根本目標。利用新媒體進行誠信教育、感恩教育時，必須注重教育目標的體現與內容的滲透性相融合，在內容和形式設計中加入社會主義核心價值觀。另一方面，還要將資助育人融入學生成長發展過程，引導學生在接收網絡信息時，提高對媒介信息的接受能力、思辨能力以及使用能力，從而有效避免媒介對人的負面影響，達到“媒介為我所用”。

參考文獻

[1] 張楨.新媒體環境下大學生思想政治教育載體探析[J].高教探索，2016（2）：118-123.

[2] 劉斯文.移動互聯網對大學生思想政治教育的影響及對策[J].學校黨建與思想教育，2016（5）：66-67.

[3] 錢國軍.“互聯網+”背景下大學生思想政治教育長效機制的構建[J].學校黨建與思想教育，2015（11）：51-52.

[4] 李傳兵，陸巧玲.新媒體視域下高校黨建工作創新思考[J].學校黨建與思想教育，2017（10）：49-50.

[5] 王庚.新媒體視域下高校思想政治教育工作的創新研究[J].思想教育研究，2014（8）：84-87.

[6] 陳志勇.新媒體時代大學生思想政治教育工作的變化及對策[J].思想政治教育導刊，2015（10）：127-130.

①基金項目：江蘇省高校哲學社會科學研究項目“發展性資助視角下高職院校助學金評定方式優化研究”（項目編號：2

018SJSZ154）。

作者簡介：許佳（1988—），女，漢族，江蘇常州人，碩士，講師，研究方向：教育管理。

李松（1989—），男，漢族，安徽合肥人，碩士，講師，研究方向：學生管理和創新創業。