淺談漢語言文學專業課外閱讀指導

葉玲

【摘要】漢語言文學專業主要培養學生掌握漢語和中國文學方面的基本知識，除了專業課程的學習之外，課外閱讀是必不可少的內容。當下大學生處在信息大爆炸的時代，學生已經不局限于通過學校課堂來接收信息。漢語言文學專業學生可以通過多種渠道進行課外閱讀，以實現專業技能的提升。本文就學生課外閱讀指導相關問題進行分析，并提出了相應的建議。

【關鍵詞】漢語言文學;課外閱讀;閱讀指導

漢語言文學專業的學習離不開閱讀，尤其是對經典文學著作的閱讀。除了常規課程的要求外，學生還可以根據自己的興趣愛好搜尋不同題材的作品進行閱讀，以提升學生對文學作品的領悟能力。傳統環境下，高校圖書館是學生唯一的閱讀渠道，學生所接觸的內容僅限于讀書館的資源，一旦離開學校或者是其他原因，就無法便利地閱讀。而當下，互聯網所形成的數字環境，使閱讀成為一種十分簡單和便利的事情。閱讀的內容具有廣泛性，學生可以根據自己的需要搜尋任何內容來閱讀。如何在眾多的閱讀形式以及閱讀內容中，提升閱讀的效率，增加知識的轉化率，是值得思考的問題。

一、課外閱讀形式分析

（一）傳統紙質書籍的閱讀

傳統紙質書籍的閱讀主要是通過圖書館和書店來進行，這是目前普遍采用的閱讀方式。圖書館中不僅有豐富的館藏，而且場地大，環境也比較舒適，大部分學生都會選擇到圖書館進行閱讀。有的學生也會選擇到書店或者網絡商城購買紙質圖書，紙質圖書可以任意翻閱、勾畫，便于儲藏，閱讀更具有隨意性。紙質書籍的閱讀形式比較傳統，但是體驗感較好。

（二）電子圖書的閱讀

電子圖書閱讀是近年來廣泛流行的一種閱讀形式，優點是閱讀方便、成本較低、內容豐富。缺陷是電子閱讀需要電子閱讀器，而長時間觀看電子屏幕會對視力產生影響。另外，電子圖書閱讀中無法及時有效地做出標記，會影響閱讀的效率。

（三）其他網絡形式的閱讀

在網絡試聽功能逐漸完善之后，互聯網的閱讀體驗也增加了多種形式。比如許多音樂平臺推出了“聽書”服務，由專業人員閱讀一些著作，用戶直接收聽就可以感受名著的魅力。另外，有些自媒體人員通過制作名著導讀的相關視頻，為用戶介紹和推薦相關著作。

二、課外閱讀內容分析

（一）以閱讀興趣引導閱讀內容

興趣是最好的老師。在常規的課堂上對學生講述的內容屬于專業的基礎知識，其中大部分內容可能不在學生的興趣之內，但這是必不可少的學習過程。在課外閱讀中，因沒有固定的形式束縛，興趣就會成為最好的引路人。學生可以根據自己的興趣選擇閱讀，但同時也要注意閱讀的廣度，廣泛地涉獵多種類別的書籍。不僅是課外閱讀，在將來畢業論文的選擇以及之后從事相關文學研究工作，選擇自己感興趣的內容作為課題或項目，都會有事半功倍的效果。

（二）與他人進行廣泛交流和分享

在閱讀中，與他人進行廣泛交流和分享，會增加不同的閱讀感受，同時也能夠在交流中感受到閱讀的不同樂趣。因此，在課外閱讀中，可以與同學或朋友共同閱讀某部作品，在閱讀完之后交流體驗心得。或者加入某類書籍的閱讀小組，借鑒他人建立和推薦的優秀書目。只有這樣，才能不斷提升自己的閱讀能力，產生持久的閱讀興趣，實現課外閱讀的高效性。

（三）嘗試不同形式的閱讀

在課外閱讀的實踐中，要認識到個體的差異化。每個人閱讀的方式和習慣都不同，有部分學生可能對傳統的紙質書籍缺乏興趣，更能夠接受電子書籍的閱讀。因此，在進行課外閱讀時，可以嘗試多種閱讀形式，感受哪種形式對自己更加有效果。另外，當下電子書籍的閱讀十分便利，在學生外出旅行或者其他活動中，可以利用碎片化的時間來進行閱讀。這種閱讀形式已經成為城市上班族的常態，也是自媒體發展的社會基礎。

三、結語

漢語言文學專業的學習是一個長久的過程，不能拘泥于常規的課程教學。因此，學生在進行課外延伸閱讀時，要努力尋找適合自己的閱讀內容和形式，建立閱讀知識體系，通過興趣的引導，提高文學欣賞和文學創作能力，將專業知識應用到具體的社會實踐中去。

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（作者單位：長江大學文理學院）