甘孜藏區中小學大課間開展現狀調查

傅衛東

摘? 要：由于甘孜藏區特殊的區位條件和發展起步晚等因素，暴露出目前中小學的大課間活動開展的諸多問題。筆者運用訪談法、實地考察法等方法對甘孜藏區的15個縣的20所中小學大課間活動的開展情況進行實際調查，總結藏區各中小學大課間活動開展存在的問題，并就所存在的問題提出對策：深度結合教育扶貧政策，精確各中小學實際對口扶貧領域;完善師資結構，合理分配工作量;提高各級地方領導的重視程度。

關鍵詞：甘孜藏區? 中小學? 大課間? 現狀

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）03（b）-0147-03

1? 大課間體育活動開展概述

大課間體育活動作為一種學校體育新的開展方式是2001年教育部體育衛生與藝術教育司司長楊貴仁提出的?！敖】档谝弧弊鳛閷W校體育開展的指導思想，其新的教育理念和體育思想就以“大課間體育活動”作為其主要的表現形式。相對于傳統的課間廣播操模式，大課間活動的開展有許多不同之處：（1）課間活動時間增加。由先前的10min增加至25～35min。（2）活動內容增加且更新頻率快。由先前的單一一套廣播體操變為由球類、操類、舞蹈類等3～5種不同類型的課間活動;由先前的一套廣播體操重復做兩三年變為每學期要變換2～3種操類或舞蹈，避免枯燥。（3）參與群體增加。由先前只有學生參與課間廣播體操，變革為全校上下，所有教師一起參與，增加了教師帶動學生參與的熱情，提高學生參與體育運動的積極性，大課間不只是由體育老師一個人管理，而由是全校教師共同管理。充分體現了各學校對大課間活動開展的重視，落實國家對“每天鍛煉一小時”的要求。

2? 甘孜藏區中小學大課間開展情況

2.1 大課間體育活動開展的種類單一

筆者運用電話訪談、實地考察的方式對甘孜藏區11個縣的20所中小學進行了調查，調查發現，所調查的20所中小學大課間體育活動開展的種類均為2～3種，其中8個縣的15所中學大課間活動種類都只有2種，且活動的類型為傳統的廣播體操和跑步或者民族舞和跑步;某縣的初中大課間體育活動有且只有民族舞;其他的3個縣的5所中小學有3種不同類型的活動，包括民族舞、跑步、廣播體操或者自編操、民族舞、跑步。并且這些大課間開展的活動幾年不變，某縣的1所小學甚至從小學一年級到六年級畢業跳的還是那支相同的舞種，這樣單一、機械的大課間體育活動對學生的吸引力極低，并且達不到大課間鍛煉的強度，嚴重影響學生對體育活動的參與熱情，大大降低學生對體育的興趣，不能長遠地良性開展下去，更不能培養學生終身體育的鍛煉意識。

2.2 大課間體育活動開展的時間長短不一

國家提倡“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子”的口號，大課間規定的時間是25～30min，沒有達到1h的放學后學校組織以第二課堂、興趣班等形式補夠1h。根據調查顯示，所調查的20所中小學里，有10所中學的大課間體育活動時間是達到規定時間30min的，另外的10所中小學里低于20min大課間活動時間的占到5所，其中某縣1所初中的大課間活動時間只有10min，活動時間遠遠達不到規定的時長。因為沒有充裕的時間作為保障，部分學生除去上廁所、洗手的時間，幾乎就沒有什么時間用來參與到大課間的體育鍛煉當中，特別是冬天天氣較冷的時候，因為沒有充裕的時間來做準備活動，學生在進行鍛煉的時候受傷的幾率大大增加，客觀存在不安全的因素，不能使學生養成科學鍛煉的好習慣。

2.3 參與大課間活動的群體情況

與以往的課間10min活動時間不同，大課間在長達30min的體育活動過程中，在校的全體教師也要參與到學生的鍛煉和管理當中，并不只是體育教師一個人的事。而筆者在對甘孜藏區各中小學的調查中發現卻并非如此，在所調查的20所中小學里，13所中小學是全體教師一起參與到鍛煉中，負責管理的教師卻只有體育教師，其余科任教師和學生一起參與活動但不負責管理，面臨全校一二百人的師生，體育教師只有3～4個，在管理學生方面管理不過來人手嚴重短缺，光花在學生隊伍的整理上就花了大課間5～6min的時間，在本來大課間時間就很少的情況下耗去一部分時間，影響大課間體育活動的安排，并且對于低年級學生在上下樓時存在安全隱患;其他的7所中學里有5所中學是學生全體參與，教師不參與，且只有體育教師負責管理，這樣一來，教師沒有同學生一起參與，從一定層面上將不能給學生起一個良好的帶頭作用，對學生參與體育活動的積極性存在一定的影響。

2.4 大課間活動運動量與強度

運動量與強度的把控是衡量科學鍛煉有效性的重要指標，對于不同運動水平、不同年齡階段的運動人群有著不同的指標參數。小學階段的低年級學生和高年級學生年齡差距比較大，而中學階段的低年級和高年級學生年齡差距卻相對較小，在對20所中小學大課間活動運動量與強度的調查中發現，20所學校的所有年級的活動方式和活動時間都是相同的，沒有對運動群體的年齡進行區分。對高年級學生來講，完成跑步、民族操、自編操3項大課間體育活動項目后并沒有出現疲勞，甚至汗水都沒有出，而對于低年級學生來講完成這3項大課間體育活動項目已經非常疲勞了，帶著疲倦的身體回教室上下一堂課，嚴重影響上課的質量;而高年級學生的運動量卻又沒有達到一定的指標，運動效果相對較小，大課間體育活動不具備科學性。

3? 原因分析

3.1 學校各級對體育的意識淡薄

學校領導對體育的重視程度是影響體育開展的重要因素。根據調查，從校領導開始，各級對體育開展的意識就非常淡薄，對體育課的監管力度極低，體育可有可無，體育課被其他課占用的情況時有發生，而體育課開展的情況因為學校的監管意識淡薄導致體育課開展多呈“放羊”式發展。學生對體育的重視程度更是非常低下，根據走訪調查，學生對體育課的認識就是自由活動，上課前集合與下課前集合就是總共與體育教師見面的時間，其余時間都是自由活動，等到了中考需要考體育前一學期就開始臨時抱佛腳，集中起來停課練體育，因為沒有前期運動素質的鋪墊，很多學生是很難達到體考的要求，但是盡管如此，大部分學生仍然認為學習體育的作用不大，因為中考體育的分數所占比例不高，體育學的好與不好都不影響回家放牧和挖蟲草，以至于部分學生考上大學后弱不禁風，體質測試全部不合格，嚴重影響以后的學習和工作，遠遠達不到國家提出的“每天運動一小時，健康生活一輩子”口號的要求。

3.2 場地器材缺少，影響活動開展的多樣性

場地器材是開展體育運動的基礎，完備的場地器材是保證體育活動順利開展的重要條件。根據走訪調查，甘孜藏區中小學大課間體育活動的形式都是徒手進行的民族舞或自編操，因為沒有足夠的器材，例如，籃球、足球、排球、空竹等，所以只能徒手進行。有些學校的場地還是泥土場地，地面凹凸不平，大風吹起來黃沙漫天，存在很大的完全隱患。

3.3 沒有比賽，大課間活動開展缺乏鞭策

比賽是促進平時訓練最好的動力。甘孜藏區中小學大課間體育活動的開展參差不齊，與成都及周邊地區差距甚大的原因之一就是缺乏比賽的刺激。根據調查，成都及周邊地區的中小學大課間體育活動每學期都在學校所處的各個區內進行大課間體育活動的比賽，各區的第一名代表所在區參加市里的比賽，如此的激勵制度使得各區的學校在大課間體育活動開展的種類多，且更新快，教師管理熱情高。反觀甘孜藏區的各中小學大課間體育活動就缺乏這樣比賽的鞭策，以至于在平時大課間活動的開展上缺乏積極性，使學生不能得到更好的鍛煉。

3.4 管理考核制度不完善

完善的教學制度才能促進教學工作的順利開展。根據筆者對甘孜藏區20所中小學體育教師的訪問，大課間體育活動的工作由各個學校的體育教師接管，工作任務和工作監管由體育教師自行負責，且大課間體育活動任務并沒有納入績效考核，也沒有以額外工作量的形式納入，這樣一來教師的積極性被嚴重打壓，而開展的形式、質量因沒有考核標準得不到保障，加上整個大課間體育活動的組織和管理均有體育教師自行負責，“管辦不分”的現狀讓大課間體育活動的質量更是雪上加霜。

4? 對策

4.1 深度結合教育扶貧政策，精確對口扶貧領域

習總書記說到2020年底要完成全國脫貧摘帽工作，現在已進入扶貧尾聲階段，基礎設施的扶貧也即將完畢，教育扶貧、文化扶貧工作卻正步入發展中心環節?！扒髱颓Т濉闭邘椭首尾貐^解決了絕大部分生活上的困難，可這只是長久困難中很小的一段，要想根本性的脫貧，還得要從思想上出發、從教育入手。教育設施的完備是保證教學質量的根本，教育扶貧的起點也應該是教育設施的基礎建設。改善體育活動場地是保證體育活動安全的第一步，在相對安全的體育運動場地上增加體育設施是豐富學生體育活動內容的直接手段。最后就是對體育教師的專業素質進行提高培訓，利用甘孜藏區唯一1所高校的教學資源對其各個區縣的中小學體育教師的專業技能進行培訓，豐富其專業技能。結合學生暑期三下鄉和實時實訓的機會讓相關專業的學生在各個區縣的中小學進行教學的實踐，不僅能夠豐富當地中小學體育活動的內容，形成良好、健康的運動氛圍，同時也讓學生的實踐能力得到鍛煉。在硬件和軟件同時提升的背景下，開展大課間體育活動的內容、組織形式、運動量與強度的監控都會得到穩步的提高。

4.2 完善師資結構，合理分配工作量

完善的師資結構可以促進教師的工作量分配得更加科學合理，有利于教師擁有更多的時間學習提高自身的專業知識，不斷提高教學質量。甘孜藏區各區縣的中小學目前的教師結構還存在不合理的狀況，總體情況是體育教師數量少，學歷偏低，專業性弱，不少學校的體育教師甚至是其他科任教師兼職的體育教師崗，還有部分學校沒有體育教師，體育課由班主任帶領。筆者建議與甘孜藏區唯一1所高校保持密切合作的關系，各區縣中小學缺乏的專業教師在四川民族學院中提前定向培養，因其學生在大學4年已經基本適應高原地區的生活，與成都內地來藏區參加工作的教師相比能夠更快地投入到工作中，這樣能減少教師資源人才流失的幾率。

經筆者調查顯示，甘孜藏區各區縣的大部分中小學體育教師對自己的工作量沒有具體而明確的指標，不少體育教師參與全校的所有體育活動。各個學校的大課間開展從活動內容的策劃到具體運動項目的編排，最后到傳授給學生均是由體育教師1人完成，從編排的多樣性來看就存在內容單一的情況，對于學生缺乏新穎的吸引力。最后在每天大課間開展過程中，也只有體育教師在操場中指揮隊形，全校多則五六百人，只靠體育教師的力量是遠不能起到監督和指導作用的。因此，筆者建議各區縣的中小學應合理的給體育教師分配工作量，動用全校教師的力量一起到大課間活動的編排、傳授、監督、指導過程中，這樣既能夠調動學生和教師的積極性，減少體育教師的工作壓力，同時也能夠讓大課間體育活動更加豐富多彩。

4.3 提高各級地方領導的重視程度

大課間體育活動存在的意義在于能夠培養學生健康的體魄并能養成科學鍛煉的習慣，有了長期科學鍛煉的習慣在以后的學習和工作中才有更好的體魄應對各種困難。提高各級政府的重視程度，能夠使學校開展大課間體育活動得到更多的監控，學校領導才能更加重視大課間體育活動的開展質量，形成有制度、抓落實、拼干勁的良好管理體系才能將大課間體育活動開展的有激情、有持續、有效果，建議將大課間體育活動完成的質量作為年終學?？荚u的指標之一，除了體育教師要完成規定的工作量以外，其他科任教師也要按照體育教師工作量適量的百分比進行考核，這樣在體育教師與科任教師的密切配合下才能讓老師的工作量減少，讓學生的積極性增加，讓大課間體育活動鍛煉身體的效果跟顯著。

5? 結語

甘孜藏區中小學大課間開展總體情況不容樂觀，與成都內地地區相比還有較大的差距，其主要問題在于州內各學校的師資配比匱乏，缺乏專業體育教師，在意識形態上還沒有建立較為完善的健康意識，對學生參與度和內容創新上的力度還不夠，加之場地器材基礎設施的缺乏，使得大課間活動開展起來存在較大的困難。再者，各個學校對體育教師和非體育教師在大課間體育活動的分工上任務不明確，造成教師們不僅任務繁重而且分工不明確，嚴重影響大課間體育活動開展的效率。

針對以上問題，建議借助教育扶貧東風，在完善各中小學硬件場地設施的同時，細化體育教師工作量考核制度，合理分配教師工作量，提高各級地方領導對各中小學大課間體育鍛煉的重視程度，為改善中小學生的體育健康營造一個更好的條件和平臺。

參考文獻

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