試論核心素養下的初中體育教學策略

張鐳

[摘要]《中國學生發展核心素養》的實施，使得體育教學由素質教育朝核心素養教學方向不斷轉變。初中體育核心素養主要指體育健康意識、體育文化素養、身體素質、體育品德，體育核心素養教學是促使學生全面發展、健康成長的基礎和保障。但是，核心素養的提出給體育教學帶來新的壓力和挑戰，體育教學創新刻不容緩，文章從核心素養角度，就初中體育教學策略進行了探討、分析，希望能對初中體育教學有所幫助。

[關鍵詞]核心素養;初中體育;教學策略

[中圖分類號]G633.96 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-6058（2020）12-0031-02

初中體育核心素養內涵豐富，我們可以將之分為運動能力、體育道德、健康的行為習慣三個方面內容。初中階段，中學生的身體和生理機能都會發生巨大的變化，在初中體育教學中全面滲透核心素養教學，可以提高學生對體育運動的認知能力，提升學生的身體素質。那么，在初中體育教學中，教師如何進行核心素養教學呢？

一、與時俱進，樹立核心素養教學理念

核心素養是新課程改革實施的一個重要標準，體育學科核心素養教學的重點是培養學生對體育的認知和情感，促使學生養成體育鍛煉的習慣。這也要求初中體育教師在教學中根據新課程標準精神、社會對人才的要求、中學生身心狀況，樹立以人為本的教育觀，以促進學生身心健康為出發點，以培養學生的終身健康意識為目標，深挖體育教學內容的情感內涵，宣傳積極向上的生活態度和理念，以培養學生參與體育學習、體育鍛煉的熱情。

例如，在排球墊球教學中，教師要明確本節課的教學目標：掌握墊球技術，發展腿部力量和身體的靈敏性，培養團結協作的集體主義精神。然后，結合教學目標進行教學設計，安排教學流程：講述墊球的基礎知識、方法和規則，重點講述排球墊球技術要點（快速移動、協調用力、反應迅速，插、壓、蹬、送動作）;在排隊墊球技術練習中，重點訓練學生的快速移動能力，鍛煉學生的腿部力量;關注學生對知識的理解，創新教學方式，在教學訓練中滲透愛國主義、集體主義教育，培養學生的體育品德;將趣味游戲和刺激的比賽穿插到訓練中，讓學生開展集體模仿練習或者墊球游戲，激發學生的學習興趣，賦予體育教學“快樂體育”的特質，使學生通過學習和鍛煉都有所收獲、有所進步。

二、以人為本，開設選項課豐富教學內容

體育選項教學，指讓學生根據自己的興趣愛好、體育特長選擇體育課程。體育選項教學是一種先進的教學模式，也是當前流行的教學模式。體育選項課的優點如下：教學方式靈活，教學內容多樣，符合學生身心特點，能充分發掘學生的學習興趣和主觀能動性，促使學生由“要我學”朝“我要學”的方向不斷轉變。傳統的初中體育教學只關注體育知識、技能學習，教學以教材為主，內容陳舊、范圍狹窄，不利于學生學習興趣和積極性的激發和培養。從學生出發，根據學生興趣特點開設體育選項課，有助于學生形成運動專長和健康成長。所以，在核心素養下，初中體育教學要想取得良好的效果，必須本著以人為本的理念，開設體育選項課，進行選項教學。

例如，根據初中生的興趣和需求，學校可以開設羽毛球、輪滑、網球、健美操等多種類型的體育課程，讓學生自主選擇喜歡的課程，自主選擇授課教師。同時打破原有的班級建制，讓學生以小班的形式組合上課，這樣可以滿足不同層次、不同興趣學生的需要。為了確保體育選項教學有序開展，學校要加大體育教學投入，完善校園基礎設施，還要針對體育教師隊伍開展教學培訓和教研活動，要求教師創新教學手法，因材施教，重點培養學生的競爭意識和自我控制能力，以幫助學生養成體育意識和運動習慣。

三、趣味教學，讓課堂教學妙趣橫生

與其他學科相比，體育教學具有開放性和靈活性，但是也具有特殊性和復雜性，如體育教學可以在室外進行，教學組織形式靈活多樣，但是對教學設施、教學方法有一定的要求。傳統的初中體育教學模式以填鴨式為主，學生通常要在教師的要求下借助機械訓練來掌握體育技術。新課改明確指出：學生是教學的主體，各學科教師要創新教學手法，增加教學的實效性，強化學科的育人功能。體育教學實踐證明，趣味教學是最有效的教學方法之一。所以核心素養下的初中體育教學，需要廣大教師采取有效手段增加教學的趣味性，使課堂妙趣橫生，以增加課堂的情感濃度，確保教學的實效性。

例如，在“足球腳內側傳接球”教學中，教師可以提前在網絡上查閱資料，選取學生熟悉的足球明星（梅西、c羅）的比賽視頻制作成多媒體課件，為課堂教學做好準備。在課堂教學中，教師利用多媒體導人新課：先播放一段足球明星花式腳內側傳接球的視頻，引出本課主要內容。然后，播放微課件，展示腳內側傳接球的完整技術動作，同時結合多媒體暫停、回放等操作，詳細講解動作要點和難點，讓學生對腳內側傳接球知識和技術有一個深刻的印象。在此基礎上，讓學生準備熱身動作，以小組為單位進行腳內側傳接球的動作練習，教師負責巡回指導。在學生熟練掌握技術后，讓其進行運球射門比賽，放松身心。這樣借助多媒體和比賽營造有趣的學習氛圍，可以將學生全身帶動起來，促使學生主動參與到學習中去。

四、滲透德育，培養學生的體育品德

體育有著豐富的精神和文化內涵。體育道德和體育健康行為都是個人道德修養的體現，也是公民綜合素質的體現。在以素質教育為主的時代，德育與體育是教育的兩個重要分支。這也要求體育教師根據體育教學大綱的內容，發掘體育教材中的德育素材，積極探討體育德育教學方法和途徑，培養學生的情感認知和道德觀。

例如，在武術教學中的列隊集合階段，教師可以結合整隊、向學生問好等環節對大家進行紀律和禮貌教育。在拳法練習中，教師可以結合武術抱拳禮來講述武術的禮儀規范，詮釋中華傳統武術內外兼修、修身養性的精神內核，并從歷史、文化的角度講述傳統武術禮儀的文化背景，對學生進行武術道德教育，使學生認識到武術文化是中華民族尚武、重禮精神的歷史積淀，讓學生感受中國傳統武術所蘊含的文化和智慧。在武術動作環節中，教師可以結合一些武術名家（霍元甲、李小龍等）艱苦訓練揚我國威的故事，對學生進行理想信念教育，鼓勵學生不怕吃苦，堅持訓練，使學生認識到武術學習是一個循序漸進的過程，是無法一蹴而就的，只有持之以恒，才能取得進步。這樣不僅可以讓學生打好武術基本功，還可以促使學生將健身、修心結合起來全面發展。

綜上所述，核心素養是體育教學深化改革的重要方向，而體育核心素養教學對學生綜合素質有著決定性的作用。所以，在初中體育教學中，教師要明確核心素養教學要求，從教學內容、教學方法創新人手，加強學生體育健康意識、體育文化素養、身體素質、體育品德培養，以提高學生的體育綜合素養，實現體育核心素養教學目標。